بازنمايي فرايند شكل گيري مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان دوره ابتدايي با محوريت برنامه درسي پنهان

هدف: مهارت‌هاي اجتماعي از طريق مواجهه با محيط‌هاي اجتماعي و بخشي از فرآيند آموزش كه به‌صورت ضمني و غيرقابل تدريس (برنامه درسي پنهان) در دسترس فراگيران قرار مي‌گيرد توسعه مي‌يابد. اين مطالعه در صدد، بازنمايي فرايند شكل‌گيري مهارت‌هاي اجتماعي در دانش‌آموزان دوره ابتدايي با محوريت برنامه درسي پنهان انجام شد.روش: لذا از روش كيفي به شيوه نظريه داده بنياد با بهره‌گيري از نمونه‌گيري هدفمند از 15 نفر آموزگار دوره ابتدايي شهر مهاباد تا اشباع نظري داده‌ها مصاحبه نيمه ساختاريافته به عمل آمد. تحليل داده‌ها نيز به روش مقايسه مداوم، به‌واسطه كدگذاري باز، محوري و انتخابي در قالب 9 مقوله كلي و 23 مقوله فرعي تحت نرم‌افزار مكس كيودا نسخه 2020 انجام پذيرفت. الگوي داده بنياد در اين بررسي از طريق مدل گرافيكي (خروجي‌هاي‌‌‌‌‌‌‌ ‌‌ ‌‌‌‌مكس كيودا) به تصوير كشيده شدند. يافته‏ ها: الگوي نهايي در قالب عوامل زمينه‌اي شامل؛ خانواده، مدرسه و همسالان، عوامل فرايندي شامل؛ تعامل با محيط، مهارت‌آموزي، تغيير و اصلاح رفتار و روش‌هاي آموزش و عوامل پيامدي؛ شامل مهارت‌هاي مطلوب اجتماعي و مهارت‌هاي نامطلوب اجتماعي استخراج و بر اساس عناصر سه‌گانه مدل Strauss and Corbin (2008) دسته‌بندي شدند. نتيجه‏ گيري: نتايج نشان داد كه مهارت‌هاي اجتماعي در دانش‌آموزان فرايندي چندبعدي بوده كه نيازمند نگاهي جامع و چندسويه به نظام آموزشي در قالب برنامه‌هاي آشكار درسي با تأكيد بر برنامه درسي پنهان و كاركردهاي آن (ساختار مراكز آموزشي، جو اجتماعي و خانواده) است.