تاثير آموزش تفكر انتقادي بر انعطاف پذيري شناختي، سرزندگي تحصيلي و خودپنداره تحصيلي در دانش آموزان دختر

هدف: پژوهش حاضر با هدف تأثير آموزش تفكر انتقادي بر انعطاف‌پذيري شناختي، سرزندگي تحصيلي و خودپنداره تحصيلي در دانش‌آموزان دختر انجام شد.روش: پژوهش حاضر ازنظر هدف، كاربردي و ازنظر شيوه گردآوري نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري اين پژوهش، دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه اول منطقه 5 شهر تهران در سال تحصيلي 1401-1402 و حجم نمونه شامل 30 دانش ‏آموز شامل (15 نفر گروه آزمايش و 15 نفر گروه كنترل) بود و از شيوه نمونه‌گيري در دسترس استفاده شد. جهت گردآوري داده ‏ها از پرسشنامه‌هاي انعطاف‌پذيري شناختي Dennis and Vanderwaal (2010)، سرزندگي تحصيلي Martin and Marsh (2008) و خودپنداره ي تحصيلي Yasen Chen (2004) استفاده شد و محتواي آموزشي تفكر انتقادي بر اساس ديدگاه‌هاي Myers (1986) و Fisher and Hypel (1984) تهيه و در 8 جلسه آموزشي يك و نيم‌ساعته (90 دقيقه‌اي) در اختيار افراد گروه آزمايش قرار گرفت. روش تجزيه‌وتحليل داده‌ها نيز تحليل كوواريانس چند متغيره بود.يافته‌ها: بر اساس يافته‌هاي اين پژوهش، تفاوت معناداري در سطح 0.01 بين ميانگين نمرات آزمودني‌هاي گروه آزمايش و كنترل در مرحله پس‌آزمون در متغيرهاي انعطاف‌پذيري شناختي، سرزندگي تحصيلي و خودپنداره تحصيلي وجود دارد.نتيجه‌گيري: پس مي‏توان گفت، آموزش تفكر انتقادي مي‏تواند روشي براي افزايش سازه‏ هاي شناختي مانند انعطاف‌پذيري شناختي و عوامل انگيزشي مانند سرزندگي تحصيلي و خودپنداره تحصيلي باشد.