تبيين سرزندگي تحصيلي بر اساس الگوهاي ارتباطي خانواده و حمايت تحصيلي: نقش ميانجي يادگيري خودراهبر

هدف: سرزندگي تحصيلي از عوامل تأثيرگذار بر يادگيري است و مي‏تواند به شيوه‌‏هاي گوناگون، پيشرفت تحصيلي دانش‌‏آموزان را تحت تأثير قرار دهد. پژوهش حاضر با هدف تبيين سرزندگي تحصيلي دانش آموزان بر اساس الگوهاي ارتباطي خانواده و حمايت تحصيلي با نقش واسطه‏‌اي يادگيري خود راهبر بود.روش: روش پژوهش همبستگي از نوع مدل يابي معادلات ساختاري بود. جامعۀ آماري شامل تمامي دانش آموزان دختر و پسر دورۀ اول متوسطۀ شهر سنندج در سال تحصيلي 1402-1401 بودند كه از ميان آن‏ها تعداد 390 نفر، با استفاده از روش نمونه‏‌گيري خوشه‏‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند و به ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامۀ سرزندگي تحصيلي Dehghanizade Hosein chari (2013)، پرسشنامه الگوهاي ارتباطي خانواده Koerner Fitzpatrick (2006)، پرسشنامه حمايت تحصيلي Sands Plunket (2005) و پرسشنامه يادگيري خود راهبر Cheng و همكاران (2010) پاسخ دادند. تجزيه‌وتحليل داده‌‏ها با استفاده از روش مدل يابي معادلات ساختاري انجام شد.يافته‏‌ها: نتايج تحليل نشان داد كه مدل با داده‏هاي پژوهش برازش مناسبي دارد. با توجه به يافته‌‏ها، مسيرهاي مستقيم الگوي ارتباطي گفت‌وشنود، حمايت تحصيلي و يادگيري خود راهبر به سرزندگي تحصيلي مثبت و معنادار و براي الگوي ارتباطي همنوايي منفي و معنادار بود. همچنين، مسيرهاي غيرمستقيم الگوي ارتباطي گفت‌وشنود و حمايت تحصيلي از طريق يادگيري خود راهبر به سرزندگي تحصيلي مثبت و معنادار و براي الگوي ارتباطي همنوايي منفي و معنادار بود.نتيجه‏‌گيري: بر اساس اين نتايج، يادگيري خود راهبر مي‏تواند در رابطۀ بين الگوهاي ارتباطي خانواده و حمايت تحصيلي با سرزندگي تحصيلي در دانش‏‌آموزان نقش ميانجي داشته باشد.