مقايسه اثربخشي دو روش يادگيري ويدئوكستِ سخنراني و جزوه درسي بر يادگيري و رضايت دانشجويان كارشناسي پرستاري

زمينه و هدف: ارتقاي اثربخشي يادگيري در آموزش پرستاري از اهميت ويژه اي برخوردار است. براي افزايش اثربخشي يادگيري از روشهاي متعددي استفاده مي شود. اين پژوهش با هدف مقايسه اثربخشي دو روش يادگيري ويدئوكستِ سخنراني و جزوه درسي بر يادگيري و رضايت دانشجويان پرستاري انجام شده است. روش كار: اين مطالعه از نوع نيمه تجربي بدون پيش آزمون بود كه روي 54 نفر از دانشجويان پرستاري ورودي 95 دانشگاه علوم پزشكي اردبيل در نيمسال دوم سال تحصيلي 96-1395 انجام شد. نمونه ها به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. جلسات واحد درسي بررسي وضعيت سلامت به 10 جلسه تقسيم و به طور تصادفي در دو گروه قرار گرفت. در 5 جلسه اول، بعد از تدريس به روش سخنراني و اسلايد، جزوه درسي در اختيار دانشجويان قرار گرفت. در 5 جلسه دوم، بعد از تدريس به روش سخنراني و اسلايد، ويدئوكست جلسات به صورت فايل ويدئويي به دانشجويان تحويل داده شد. ارزيابي يادگيري جلسات تدريس با استفاده از آزمون چهارگزينه‌اي در پايان ترم انجام شد. رضايت دانشجويان از فرايند يادگيري- ياددهي نيز با استفاده از فرم رضايتمندي، در آخر آزمون پايان ترم مورد ارزيابي قرار گرفت. تحليل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS-16 و آمار توصيفي (ميانگين و انحراف معيار) و تحليلي (تي مستقل، ويلكاكسون و من ويتني- يو) انجام شد. يافته ها: تحليل داده ها نشان داد كه ميانگين نمرات يادگيري مربوط به جلسات جزوه درسي به طور معناداري نسبت به جلسات ويدئوكست بالاتر بود (p 0.001) همچنين ميانگين نمره رضايت دانشجويان از دو روش يادگيري جزوه درسي و ويدئوكست به ترتيب 5/86±39/18 و 6/32±39/81 بود كه اختلاف اين دو از نظر آماري، معني دار نبود (0/39=p). نتيجه گيري: با وجود اين كه ويدئوكست به اندازه جزوه درسي موجب بهبود دانش نظري دانشجويان نمي شود، به دليل جلب رضايت توصيه مي شود در كنار روش هاي سنتي و قديمي يادگيري از قبيل مطالعه جزوه درسي و كتب، ويدئوكست سخنراني جلسات تدريس تهيه و در اختيار دانشجويان قرار گيرد.