ارائه مدل مديريت عملكرد براي دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزشي عالي دولتي كشور با تأكيد بر ابعاد فردي، شغلي و سازماني

هدف: اين پژوهش با هدف ارائه مدل مطلوب مديريت عملكرد براي دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي دولتي كشور انجام شد.مواد و روش‌ها: روش انجام پژوهش حاضر، از نوع اكتشافي و از حيث رويكرد، يك پژوهش آميخته (كيفي–كمي) به شمار مي‌رود. در بخش كيفي مبتني بر اجراي مصاحبه اكتشافي نيمه‌ساختاريافته با خبرگان، ابعاد و مؤلفه‌ها شناسايي و بخش كمي با بهره‌گيري از پرسشنامه، نسبت به جمع‌آوري داده‌ها اقدام شده است. مشاركت‌كنندگان در بخش كيفي 15 خبره حوزه مديريت دانشگاهي و اعضاي هيئت علمي را شامل مي‌گرديد كه با استفاده از شيوه نمونه‌گيري غيراحتمالي هدفمند انتخاب شدند. در بخش كمي جامعه آماري شامل مديران و هيئت علمي دانشگاه‌هاي آموزش عالي وابسته به وزارت علوم، تحقيفات و فناوري شامل 141 دانشگاه بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي، نمونه‌گيري انجام و براي مشخص شدن حجم نمونه از جدول مورگان استفاده شد كه 338 نفر به دست آمد. با توجه به دو بخشي بودن تحقيق (كيفي و كمي) لذا روايي و پايايي ابزارهاي تحقيق نيز در دو بخش مطرح شد به گونه‌اي كه در بخش كيفي براي سنجش روايي داده‌هاي كيفي از معيارهاي قابليت (گوبا و لينكلن، 2000) استفاده شد و از منظر اعتبار، انتقال‌پذيري، اطمينان‌پذيري و تأييدپذيري، مورد تأييد قرار گرفت. هم‌چنين براي محاسبه پايايي در اين بخش، 5 مصاحبه به‌طور نمونه انتخاب و سپس هر كدام از آن‌ها در فاصله زماني مشخص دوباره انجام و كدگذاري شدند، سپس كدهاي مشخص شده در فواصل زماني با هم مقايسه شدند. پايايي بازآزمايي مصاحبه‌هاي انجام شده 0.86 محاسبه گرديد كه نشان از پايا بودن كدگذاري‌هاست. در بخش كمي براي سنجش روايي از روش‌هاي روايي محتوا، آزمون روايي همگرا و روايي واگرا و براي سنجش پايايي از ضريب الفاي كرونباخ استفاده گرديد. هم‌چنين روش تحليل داده‌ها در بخش كيفي، استفاده از روش تحليل تم و در بخش كمي، اطلاعات موجود در پرسشنامه‌ها كدگذاري و با استفاده از نرم‌افزار آماري Spss و Smart PLS، در دو بخش توصيفي و استنباطي مورد تحليل قرار گرفت. ضمناً سطح معناداري در تمامي فرضيه‌ها تحقيق )0.5) در نظر گرفته شده است. بحث و نتيجه‌گيري: يافته‌هاي به دست آمده از تحليل داده‌هاي كيفي نشان داد كه مدل مديريت عملكرد دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي در بعد فردي داراي (3 بعد اصلي و 6 بعد فرعي) در بعد شغلي داراي (2 بعد اصلي و 5 بعد فرعي) و بعد سازماني داراي (2 بعد اصلي و 8 بعد فرعي) مي‌تواند ابعاد مديريت عملكرد در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي را به خوبي تببين نمايند. ضمن اينكه براساس نتايج كمي در ميان 3 مضمون پايه (متغييرمستقل) مدل پژوهش، تأثير بعد سازماني بر عملكرد فردي داراي بيشترين واريانس به مقدار 0.729 و پس از آن بعد شغل بر فرد با واريانس 0.571 قرار دارند.