مقايسه اثربخشي آموزش يادگيري مغز محور و روش چند حسي بر عملكرد رياضي دانش آموزان داراي اختلال رياضي

پژوهش حاضر باهدف مطالعه مقايسه اثربخشي آموزش يادگيري مغز محور و روش چند حسي بر عملكرد رياضي دانش آموزان پايه سوم داراي اختلال رياضي انجام‌گرفته است. اين مطالعه نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري آن دانش آموزان پايه سوم داراي اختلال رياضي مركز اختلالات يادگيري آموزش‌وپرورش سبزوار به تعداد 50 نفر در سال تحصيلي 1400-1401 بود كه 45 نفر آز آن‌ها به‌صورت نمونه‌گيري در دسترس انتخاب و به‌تصادف در سه گروه مساوي قرار گرفتند. ابزار پژوهش مقياس سنجش توانمندي‌هاي رياضيات دانش آموزان پايه سوم تبريزي (1389) بود و گروه‌هاي آزمايش 8 جلسه 60 دقيقه‌اي به تفكيك تحت آموزش يادگيري مغز محور و روش چند حسي قرار گرفتند و گروه كنترل آموزشي نديد. داده‌ها به روش تحليل واريانس اندازه‌گيري‌هاي مكرر و آزمون تعقيبي بن فروني تحليل شد و نتايج حاكي از اثربخشي مثبت هر دو روش بر عملكرد رياضي بود كه اثربخشي روش يادگيري مغز هم در پس‌آزمون و هم در دوره پيگيري بيش از آموزش چند حسي بود (0.05 P). بر همين اساس مي‌توان از اين دو روش در جهت افزايش عملكرد رياضي دانش آموزان با نقص يادگيري رياضي استفاده نمود.