تاثير محيط يادگيري بازي وارسازي شده بر پرورش تفكر خلاق ميان دانشجويان كارشناسي در واحد دانشگاهي آموزش تفكر

هدف پژوهش حاضر بررسي تأثير محيط يادگيري بازي‌وارسازي‌شده بر پرورش ابعاد سيالي و اصالت تفكر خلاق ميان دانشجويان كارشناسي است. واحد آموزش تفكر جزو واحد‌هاي وزارت علوم براي كارشناسي علوم تربيتي است كه كتاب آموزش تفكر به كودكان و نوجوانان براي آن واحد آموزش تفكر جزو منابع معرفي شده است. اين كتاب جزو كتاب‌هاي دانشگاهي است. روش تحقيق پژوهش شبه‌آزمايشي با پيش‌آزمون و پس‌آزمون در چهار گروه است. جامعه‌ آماري متشكل از تمامي دانشجويان مقطع كارشناسي رشته‌ علوم تربيتي در سال تحصيلي 1401­1402 دانشگاه اروميه بود. از جامعه‌ آماري 76 نفر به‌عنوان نمونه‌ پژوهشي انتخاب شدند. اين افراد در چهار گروه آزمايشي اول براي بعد سيالي تفكر خلاق (محيط يادگيري بازي‌وارسازي‌شده) و كنترل اول (بدون محيط يادگيري بازي‌وارسازي‌شده) آزمايشي دوم براي بعد اصالت تفكر خلاق (با محيط يادگيري بازي‌وارسازي‌شده) و گروه كنترل دوم (بدون محيط يادگيري بازي‌وارسازي‌شده) قرار گرفتند. براي هر گروه 19 نفر به‌صورت تصادفي در نظر گرفته شد. براي تحليل داده‌ها در برنامه‌ SPSS از تحليل كواريانس استفاده شد. تحليل داده‌ها نشان داد كه استفاده از محيط بازي‌وارسازي‌شده بر پرورش تفكر خلاق (ابعاد سيالي و اصالت) دانشجويان كارشناسي تأثير داشته است. بدين صورت كه گروه‌هاي آزمايشي عملكرد بهتري در ابعاد سيالي و اصالت تفكر خلاق نسبت به گروه‌هاي كنترل داشته‌اند؛ يعني مشاركت‌كنندگان گروه‌هاي آزمايشي توانستند هم ايده‌هاي بيشتر (فراواني) و هم ايده‌هاي جديدتري را نسبت به آزمودني‌هاي گروه كنترل توليد كنند. با توجه به نتايج پژوهشي به‌دست‌آمده مشخص مي‌شود كه در طراحي محيط‌هاي يادگيري مي‌توان براي دستيابي به نتايج يادگيري بهتر از رويكرد بازي‌وارسازي استفاده كرد.