بررسي تأثير بازي‌هاي آموزشي بر يادگيري مفاهيم رياضي و مهارت‌هاي اجتماعي در كودكان پيش ‌دبستاني مضطرب

زمينه و هدف: اضطراب به‌عنوان يكي از اختلال‌هاي بسيار شايع روان‌شناختي در دورهٔ پيش‌دبستاني مي‌تواند در رشد شناختي و اجتماعي كودكان اختلال ايجاد كند. ازآنجاكه از شيوه‌هاي بهتر آموزش به كودكان پيش‌دبستاني استفاده از بازي‌هاي آموزشي است، پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير بازي‌هاي آموزشي بر يادگيري مفاهيم رياضي و مهارت‌هاي اجتماعي در كودكان پيش‌دبستاني مضطرب انجام شد. روش‌بررسي: روش اين مطالعه نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ پژوهش را كودكان مضطرب پيش‌دبستاني ناحيهٔ يك شهر مشهد در سال تحصيلي ۹۸-۱۳۹۷ تشكيل دادند. تعداد سي داوطلب واجد شرايط پس از بررسي ملاك‌هاي ورود به مطالعه با روش نمونه‌گيري هدفمند وارد مطالعه شدند و با روش تصادفي در دو گروه مساوي قرار گرفتند. گروه آزمايش ده جلسهٔ ۴۵دقيقه‌اي در جلسات بازي‌هاي آموزشي شركت كرد و براي گروه گواه آموزشي ارائه نشد. داده‌ها با كمك مقياس اضطراب كودكان پيش‌دبستاني (اسپنس و همكاران، ۲۰۰۱)، آزمون معلم‌ساختهٔ مفاهيم رياضي و پرسش‌نامهٔ مهارت‌هاي اجتماعي (گريشام و اليوت، ۱۹۹۰) جمع‌آوري شد. تحليل داده‌ها با روش‌ تحليل كوواريانس تك‌متغيري، آزمون‌هاي خي‌دو و تي مستقل در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۲ صورت گرفت. سطح معناداري آزمون‌ها ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد، گروه‌ آزمايش و گروه گواه در مرحلهٔ پيش‌آزمون از نظر يادگيري مفاهيم رياضي (۰٫۷۳۴=p) و مهارت‌هاي اجتماعي (۰٫۳۷۸=p) باهم تفاوت معناداري نداشتند؛ اما دو گروه مذكور در مرحلهٔ پس‌آزمون از نظر هر دو متغير يادگيري مفاهيم رياضي (۰٫۰۰۱ p) و مهارت‌هاي اجتماعي (۰٫۰۰۳=p) تفاوت معناداري داشتند. براساس نتايج تحليل كوواريانس تك‌متغيري، بازي‌هاي آموزشي سبب افزايش معنادار هر دو متغير يادگيري مفاهيم رياضي و مهارت‌هاي اجتماعي در كودكان پيش‌دبستاني مضطرب شد (۰٫۰۰۱ p).  نتيجه‌گيري: براساس نتايج اين پژوهش، استفاده از بازي‌هاي آموزشي نقش مؤثري در افزايش يادگيري مفاهيم رياضي و مهارت‌هاي اجتماعي دارد؛ بنابراين معلمان مي‌توانند از بازي‌هاي آموزشي براي بهبود ويژگي‌هاي شناختي و اجتماعي كودكان پيش‌دبستاني مضطرب به‌ويژه يادگيري مفاهيم رياضي و مهارت‌هاي اجتماعي استفاده كنند.