طراحي و اعتبار‌يابي برنامه آموزش پذيرش و تعهد و ارزيابي كارايي آن بر استرس، فرسودگي و تاب‌آوري تحصيلي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه: يك مطالعه تك‌آزمودني

هدف: اين مطالعه با هدف طراحي و اعتباريابي برنامه آموزش پذيرش و تعهد براي دانش‌آموزان با اختلال يادگيري ويژه و تعيين اعتبار و كارايي آن بر ميزان استرس، فرسودگي و تاب آوري تحصيلي آنان انجام گرفته است. روش: اين پژوهش به روش آميخته انجام گرفت. ابتدا بسته آموزش پذيرش و تعهد با اتكا بر شش فرايند هسته اي درمان مبتني بر پذيرش و تعهد و نتايج بخش پديدارشناسي پژوهش طراحي شد. پس از اعتباريابي با استفاده از روايي صوري و ضريب روايي محتوايي، طي طرح A-B با آزمودني هاي مختلف، 3 نفر دانش‌آموز با اختلال يادگيري ويژه، با اسپسيفاير خواندن به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. كارايي بسته آموزش پذيرش و تعهد در سه مرحله (خط پايه، 8 جلسه درمان و پيگيري)، با استفاده از پرسشنامه هاي تاب‌آوري تحصيلي ساموئلز، فرسودگي مربوط به مدرسه و استرس تحصيلي گادزلا مورد بررسي قرار گرفت. داده ها به روش ترسيم ديداري تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج حاصل از تحليل ديداري داده‌ها نشان داد كه برنامه «آموزش پذيرش و تعهد» از اعتبار كافي برخوردار است. زيرا روايي صوري آن توسط متخصصان تأييد شد و روايي محتوايي 0.83 محاسبه شد. همچنين نتايج نشان داد كه برنامه طراحي شده بر كاهش استرس و فرسودگي تحصيلي و بر افزايش تاب‌آوري تحصيلي دانش‌آموزان مؤثر است. و اين اثربخشي در مرحله پيگيري تداوم داشته است. نتيجه‌گيري: با توجه به اعتبار برنامه فوق و اثربخشي آن بر متغيرهاي تحصيلي مختلف در گروه دانش‌آموزان با اختلال يادگيري ويژه، اين پژوهش زمينه را براي بررسي اثربخشي اين برنامه بر ساير متغيرهاي روان‌شناختي در گروه‌هاي مختلف دانش‌آموزان با نيازهاي خاص فراهم مي‌كند.