اثربخشي تحريك الكتريكي مستقيم فراجمجمه‌اي مغز (tDCS) بر حافظه‌كاري و سطح خواندن دانش‌آموزان با اختلال يادگيري خاص خواندن

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي تحريك الكتريكي مستقيم فراجمجمه‌اي مغز tDCS بر حافظه كاري و سطح خواندن دانش آموزان با اختلال يادگيري خاص خواندن است. روش: در اين پژوهش نيمه آزمايشي جامعه آماري تمامي دانش آموزان مقطع ابتدايي با ناتواني يادگيري خواندن شهرستان سيرجان در سال تحصيلي 96-95 بود كه از اين تعداد 20 نفر شامل 6 پسر و 14 دختر در پايه تحصيلي اول و دوم به صورت نمونه گيري دردسترس انتخاب شدند. تمامي آزمودني‌ها در دو گروه 10 نفره آزمايش و شم، به مدت 10جلسه و هر جلسه به مدت20 دقيقه، الكترود آند بر ناحيه DLPFC  و الكترود كاتد بر شانه سمت مخالف قرار گرفت، به منظور بررسي اثر تحريك الكتريكي، گروه آزمايش در معرض تحريك قرار گرفت.يافته‌ها: تمامي آزمودني‌ها در پيش از اعمال مداخله و پس از مداخله به وسيله آزمون هاي نرم افزاريback N- و آزمون نارساخواني نما ارزيابي قرار شدند. نتايج تحليل داده هاي به دست آمده با استفاده از روش تحليل كوواريانس تك متغيره و چندمتغيره نشان داد كه اعمال tDCS موجب بهبودي حافظه كاري و سطح خواندن دانش آموزان با اختلال يادگيري خاص خواندن مي شود. نتيجه‌گيري: نتايج به دست آمده نشان مي دهد كه برنامه مداخله tDCS سبب افزايش تحريك پذيري قشري شبكه اي از نواحي مغزي (كه در كاركردهاي اجرايي نقش مهمي ايفا مي كنند) مي شود و قابليت هاي نهفته اي را در بهبود و توانبخشي كودكان با اختلال يادگيري خاص خواندن دارند.