اثربخشي آموزش راهبردهاي فراشناختي بر خودآگاهي شناختي و خودنظم دهي دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري

هدف: اين مطالعه با هدف تعيين اثربخشي آموزش راهبردهاي فراشناختي بر خودآگاهي شناختي و خودنظم‌دهي دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري انجام شد. روش: روش پژوهش نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش شامل تمامي دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري شهر اهواز در سال 99-1398 بود و نمونه پژوهش شامل 30 دانش‌آموز با اختلالات يادگيري بود كه با روش نمونه‌گيري در‌دسترس و با توجه به ملاك‌هاي ورود به مطالعه انتخاب شدند. گروه آزمايش مداخله آموزشي را در 8 هفته و 8 جلسه 60 دقيقه‌اي دريافت كردند. پرسشنامه‌هاي استفاده‌شده در اين پژوهش شامل پرسشنامه خودآگاهي شناختي ولز و خودنظم‌دهي پنتريچ بود. داده‌ها با تحليل كوواريانس تك‌‌متغيره، با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 22 و سطح معناداري 0.05 تجزيه‌و‌تحليل شدند. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد بين گروه‌هاي آزمايش و كنترل از نظر خودآگاهي شناختي و خودنظم‌دهي تفاوت معنا‌داري وجود داشت (0.001 p). به عبارت ديگر آموزش راهبردهاي فراشناختي باعث افزايش خودآگاهي شناختي و خودنظم‌دهي دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري شد. نتيجه‌گيري: منطبق با يافته‌هاي پژوهش حاضر مي‌توان راهبردهاي فراشناختي را به‌عنوان يك روش كارا براي افزايش خودآگاهي شناختي و خودنظم‌دهي دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري پيشنهاد داد.