ويژگي‌هاي روان‌سنجي فرم كوتاه نگرش به آموزش فراگير كودكان با نيازهاي ويژه TAIS-IR

هدف: پژوهش حاضر با هدف هنجاريابي و اعتباريابي فرم كوتاه نگرش به آموزش فراگير كودكان با نيازهاي ويژه انجام شد. روش: در يك طرح توصيفي- پيمايشي، 354 دانشجوي كارشناسي تربيت‌معلم دانشگاه فرهنگيان يزد و خراسان رضوي از 4 پرديس در اين مطالعه شركت كردند. يافته‌ها: شاخص‌هاي برازندگي بيانگر اين بود كه الگوي تأييدي از برازش خوبي برخوردار است x2/df = 2.87; GFI =0.98; RFI =0.96; SRMR =0.04; CFI =0.98; RMSEA =0.05).). نتايج بارهاي عاملي تحليل عاملي تأييدي نيز نشان داد كه توزيع سؤال‌ها در يك عامل با آزمون اصلي مطابقت دارد. براي احراز روايي همگرا و واگراي مقياس TAIS-IR از پرسشنامه سبك تدريس ترجيحي استفاده و ضرايب همبستگي بين نمره مقياس نگرش به فراگير‌سازي كودكان با نيازهاي ويژه با سبك تدريس دانش‌آموز محور مثبت و معنادار بود (0.001p و 0.49-r=) كه بيانگر روايي همگراي اين مقياس است. همچنين نمره مقياس نگرش به فراگير‌سازي كودكان با نيازهاي ويژه با سبك تدريس معلم محور رابطه منفي و معنادار داشت (0.001 p و 0.55-r=) كه بيانگر روايي واگراي اين مقياس است. ضرايب آلفاي كرونباخ نيز نشان داد كه مقياس TAIS-IR از همساني دروني رضايت‌بخشي برخوردار است. در انتها به‌منظور مقايسه نتايج پژوهش‌هاي آتي با گروه هنجار در فرهنگ ايراني، ميانگين و انحراف معيار نمرات مقياس براي كل نمونه و به تفكيك جنسيت ارائه شد. نتيجه‌گيري: نتايج نشان داد كه نسخه اقتباسي نهايي مقياس(TAIS- IR)  خصوصيات روان‌سنجي مناسبي داشته و قابل كاربرد در جامعه ايراني است.