طراحي و اعتبارسنجي الگوي برنامه درسي دوره ابتدايي با تأكيد بر هوش هيجاني

اين پژوهش با هدف طراحي و اعتبارسنجي الگوي برنامه درسي هوش هيجاني در دو مرحله انجام شد. در مرحله اول كه طراحي الگو بود از دو روش استفاده شد. روش اول سنتز پژوهي و روش دوم از پديدارشناسي استفاده شد و اطلاعات آن  از طريق مصاحبه نيمه ساختاريافته با متخصصان هوش هيجاني كه با روش نمونه‌گيري گلوله برفي انتخاب شدند به دست آمد. داده‌هاي بدست آمده از دو روش با رهيافت كدگذاري نظام‌مند تحليل و الگوي مورد نظر استخراج شد، نتايج نشان داد در كلي‌ترين سطح با دو دليل مي‌توان از ضرورت پرورش هوش هيجاني دانش‌آموزان دفاع كرد: تأثير هوش هيجاني بر سلامت رواني و تأثير هوش هيجاني بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان. همچنين اين نتيجه حاصل شد كه بهترين رويكرد برنامه درسي مبتني بر هوش هيجاني رويكرد جامع، چندبعدي، كل‌نگر و تلفيقي است. در پايان الگويي ارائه شد كه داراي سه بعد برنامه درسي موضوعي يا منظم، برنامه درسي تلفيقي و محيط و فضاي مدرسه (خارج از كلاس درس) مي‌باشد. دو بعد اول اين الگو مربوط به كلاس درس مي‌باشد و مخاطب اصلي آن دانش‌آموزان مي‌باشند. بعد سوم آن مربوط به محيط فيزيكي و رواني مدرسه و خارج از كلاس درس مي‌باشد كه مخاطب اصلي آن را كاركنان مدرسه تشكيل مي‌دهند. در مرحله دوم كه بررسي اعتبار الگو با استفاده از روش دلفي بود  ميزان توافق متخصصان برنامه‌ريزي درسي  و هوش هيجاني  كه با روش نمونه‌گيري گلوله برفي انتخاب شدند  91.16 درصد برآورد شد.