اثربخشي يادگيري مبتني بر پروژه بر هيجانات تحصيلي دانشجويان فيزيك

پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير يادگيري مبتني بر پروژه بر هيجانات تحصيلي دانشجويان فيزيك، در درس مباني الكتريسيته و مغناطيس، در دانشگاه فرهنگيان صورت گرفت. روش پژوهش از نوع نيمه آزمايشي به‌صورت پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل است. از جامعه آماري دانشجويان رشته فيزيك دانشگاه فرهنگيان در سال تحصيلي 99-1398، چهار كلاس رشته فيزيك، به ‌صورت نمونه در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل جاي گرفتند. دانشجويان كلاس‌هاي گروه آزمايش به مدت 14 جلسه در نيمسال اول، به روش يادگيري مبتني بر پروژه، آموزش ديدند و هم‌زمان دانشجويان كلاس‌هاي گروه كنترل به روش سنتي آموزش ديدند. آزمون هيجانات تحصيلي پكران در هر دو گروه قبل و بعد از آموزش به‌صورت پيش‌آزمون و پس‌آزمون گرفته شد. داده‌هاي حاصل با استفاده از روش تحليل كوواريانس چند راهه تحليل شد. نتايج به‌دست‌آمده از تحليل داده‌ها نشان داد كه بين گروه آزمايش و گروه كنترل در هيجانات تحصيلي مثبت و منفي (هيجان‌هاي مربوط به كلاس و هيجان‌هاي مربوط يادگيري) تفاوت معني‌دار وجود دارد. دانشجويان گروه‌هاي آزمايش در مقايسه با گروه كنترل، ميزان هيجانات مثبت بيشتر و هيجانات منفي كمتري را نشان دادند. نتايج اين پژوهش، اثربخشي روش يادگيري مبتني بر پروژه را در افزايش هيجانات تحصيلي مثبت و كاهش هيجانات تحصيلي منفي دانشجويان فيزيك، مورد تأييد قرارداد.