نقش دانش و باورهاي اخلاقي در الگوي صلاحيت‌هاي حرفه‌اي معلم تي‌پك (TPACK)

هدف پژوهش حاضر، بررسي نقش دانش و باورهاي اخلاقي معلم در الگوي مفهومي صلاحيت هاي حرفه اي معلم تي پك (TPACK) بود. رويكرد پژوهش كيفي به لحاظ هدف كاربردي و از حيث شيوه ي گردآوري داده ها مبتني بر راهبرد پديدارشناسي توصيفي است. مشاركت‌كنندگان در پژوهش شامل متخصصان داراي تحقيق، تأليف و تجربه در زمينه‌ صلاحيت هاي حرفه اي معلمي بودند كه به شيوه ي هدفمند از نوع ملاك مدار انتخاب شدند. حجم نمونه بر اساس قاعده اشباع نظري به 13 نفر رسيد. داده هاي پژوهش با كمك مصاحبه نيمه ساختارمند جمع آوري و با استفاده از روش تحليل مضمون تحليل شد. براي افزايش قابليت اعتماد اطلاعات جمع‌آوري‌شده، از معيارهاي اطمينان‌پذيري و باورپذيري يافته‌ها استفاده ‌شد. يافته هاي پژوهش نشان داد، علي رغم كاربرد وسيع و جامعيت نسبي الگوي تي پك در طرح دانش هاي ضروري معلم، دانش و باورهاي اخلاقي معلم و نقش آن در اثربخشي تدريس در اين الگو مغفول مانده است. مشاركت‌كنندگان پژوهش ضمن تأكيد مجدد بر ضرورت توجه به دانش‌هاي هفت گانه مطرح شده در الگوي تي پك (TPACK)، دانش اخلاقي (EK) و نقش محوري آن در استفاده مناسب معلم از اين دانش ها را ضروري تشخيص دادند. مشاركت‌كنندگان بر اين باورند كه تدريس ماهيتي هنجاري_ اخلاقي دارد و معلمي در زمره ي حرفه هايي است كه متولي آن مستلزم برخورداري از ويژگي ها و فضايلي چون فضيلت اخلاقي، فكري، حرفه‌اي و شهروندي است. ازاين‌رو، توجه به بعد اخلاقي تدريس ضروري است. براين اساس، پيشنهاد شد بعد اخلاقي تدريس و نقش اثرگذار آن، هم از سوي متصديان امر برنامه ريزي درسي و هم از سوي پژوهشگران عرصه تربيت معلم بيشتر موردتوجه قرار گيرد.