بهبود مهارت هاي عصب روان شناختي دانش آموزان داراي اختلال در بيان نوشتاري با استفاده از برنامه راهنماي جمله فلپس

پژوهش حاضر باهدف بهبود مهارت‌هاي عصب روان‌شناختي دانش‌آموزان با اختلال در بيان نوشتاري به روش راهنماي جمله فلپس انجام گرفت. روش پژوهش شبه‌آزمايشي و از طرح پيش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه كنترل بود. بدين منظور باتوجه‌به ملاك‌هاي ورود به پژوهش و با استفاده از روش نمونه‌گيري چندمرحله‌اي از بين دانش‌آموزان با اختلال يادگيري خاص در بيان نوشتاري در پايه پنجم ابتدايي شهر يزد تعداد ۳۰ نفر انتخاب و به‌تصادف در دو گروه گواه و آزمايش گمارده شدند. مداخلات آموزشي برنامه فلپس در ۱۳ جلسه ۶۰ دقيقه‌اي بر روي گروه آزمايش انجام گرفت. ابزارهاي مورداستفاده عبارت از مقياس هوش وكسلر كودكان ويرايش پنجم و پرسش‌نامه كانرز فرم والد و برنامه راهنماي جمله فلپس بود. داده‌هاي به‌دست‌آمده با روش آماري تحليل كوواريانس مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. تجزيه‌وتحليل داده‌هاي حاصل از پژوهش نشان داد كه بين عملكرد گروه آزمايش و كنترل در مهارت‌هاي عصب روان‌شناختي به جز مهارت زبان تفاوت معناداري وجود ندارد (0/001 P). درحالي‌كه در مهارت زبان تفاوت معنادار بود (0/001 P). نتايج پژوهش نشان داد كه برنامه راهنماي جمله فلپس بر مهارت‌هاي عصب روان‌شناختي دانش‌آموزان با اختلال يادگيري در بيان نوشتاري در حيطه‌هاي توجه، حافظه، عملكردهاي حسي - حركتي و كاركردهاي اجرايي به‌غيراز زبان مؤثر نمي‌باشد. از اين شيوه مي‌توان به‌عنوان شيوه مداخله‌اي و آموزشي جهت بهبود مهارت زبان كه پيش‌نياز نوشتن است استفاده نمود.