اثر خستگي شناختي بر حافظه كاري و كاركردهاي اجرايي در دانش آموزان دختر

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف تأثير خستگي شناختي بر حافظه كاري و كاركردهاي اجرايي دانش‌آموزان دختر انجام گرفت. روش: اين مطالعه از نوع نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه است. جامعه آماري اين پژوهش، شامل دانش‌آموزان دختر متوسطه اول شهر اروميه در سال تحصيلي 401-1400 بود كه با روش نمونه‌گيري تصادفي در دسترس 30 نفر از دانش‌آموزان انتخاب و با روش تصادفي ساده به دو گروه آزمايش (15=n) و كنترل (15=n) قرار گرفتند. گروه آزمايش در دو مرحله مورد آزمايش قرار گرفت، در مرحله اول آزمودني‌ها با تكاليف شناختي روبه رو شدند و به دنبال آن در مرحله دوم به منظور مقايسه گروه‌ها بر اساس ميزان خستگي شناختي پرسش‌نامه كاركرد‌هاي اجرايي بريف-فرم معلم (1988) و آزمون حافظه كاري ان-بك (1399) اجرا شد. داده‌هاي به دست آمده با روش آماري تحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: نتايج تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از تحليل كوواريانس، حاكي از كاهش حافظه كاري و كاركردهاي اجرايي در گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل بود. نتيجه‌گيري: به طور كلي يافته هاي پژوهش حاضر بر نقش محوري خستگي شناختي كه باعث كاهش ميزان حافظه كاري و كاركردهاي اجرايي مي شود اشاره دارد و از طرفي اين نوع خستگي مربوط به كاركردهاي شناختي و مغزي مربوط مي شود