اثرات مستقيم و غيرمستقيم مولفه هاي مدل پذيرش فناوري ديويس بر پايداري در كاربرد فناوري در فرايند آموزش معلمان

اين مطالعه با هدف بررسي اثرات مستقيم و غير مستقيم باورها، نگرش و نيت رفتاري كاربرد فناوري بر پايداري معلم در آموزش با فناوري انجام گرفت. به اين منظور از روش همبستگي استفاده شد و 150 معلم از بين 255 معلم شهر شهربابك بر طبق جدول نمونه گيري تصادفي كرجسي و مورگان به روش نمونه گيري خوشهاي دو مرحله اي انتخاب شد. داده ها با استفاده پرسشنامه TAM و خرده مقياس پايداري در آموزش با ICT جمعآوري شد و با روش تحليل مسير تحليل شد. نتايج نشان داد اثر مستقيم نيت رفتاري كاربرد فناوري و نگرش نسبت به كاربرد فناوري بر پايداري معلمان در آموزش با فناوري مثبت و معنيدار است اما اثر مستقيم باورهاي سهولت و سودمندي ادراك شده كاربرد فناوري بر پايداري معلمان در آموزش با فناوري معني دار نبود.. نتايج واسط هاي ساده نشان داد نگرش نسبت به كاربرد فناوري نقش واسط هاي مثبت و معني داري در رابطه بين سهولت ادراك شده كاربرد فناوري و پايداري در آموزش با فناوري و نيت رفتاري كاربرد فناوري نقش واسط هاي مثبت و معني داري در رابطه بين سودمندي ادراك شده كاربرد فناوري و پايداري در آموزش با فناوري دارد. نتايج واسط هاي زنجيرهاي نيز نشان داد زنجيره نيت رفتاري و سودمندي ادارك شده كاربرد فناوري و زنجيره نيت رفتاري و نگرش نسبت كاربرد فناوري نقش واسط هاي مثبت و معني داري در رابطه بين سهولت ادراك شده كاربرد فناوري با پايداري در آموزش با فناوري دارند. اين نتايج نشان داد نيت رفتاري و نگرش نسبت به كاربرد فناوري نقش مهمي در پايداري در كاربرد فناوري در فرايند آموزش معلمان ايفاء مي كنند.