امپرياليسم زباني و جهاني شدن در محتوي آموزشي زبان انگليسي در ايران: تحليل ديدگاه آموزگاران زبان و اسناد بالادستي نظام جمهوري اسلامي ايران در مواجهه با چالش ها و سلطه فرهنگي غرب

پژوهش حاضر به بررسي برداشت آموزگاران زبان انگليسي ايراني و همچنين سياست گذاران نسبت به پديده امپرياليسم زباني و جهاني شدن در برنامه درسي آموزش زبان انگليسي و ارتباط بين عوامل زمينه اي و نگرش امپرياليسم زباني پرداخته است. براي انجام اين پژوهش، 674 آموزگار زبان انگليسي ايراني و هشت نفر از مقامات عالي رتبه ايران كه مسئول طراحي و تدوين اسناد ملي در مجمع تشخيص مصلحت نظام، شوراي انقلاب فرهنگي و وزارت علوم و تحقيقات و فنّاوري اطلاعات هستند براي شركت در پژوهش دعوت شدند. با استفاده از مدل سازي معادلات ساختاري ، داده هاي كمّي جمع آوري شده تجزيه و تحليل شد و براي داده هاي كيفي از روش تحليل محتوا استفاده شد. يافته ها تأثير قابل توجه عوامل فرهنگي و زمينه اي را در شكل دادن به نگرش آموزگاران و سياست گذاران نسبت به امپرياليسم زباني نشان داد. به منظور حفظ هويّت فرهنگي و زباني دانش آموزان همراه با يادگيري زبان انگليسي به عنوان زبان جهاني، اين رويكرد مي تواند به دانش آموزان كمك كند تا به افزايش مهارت هاي زباني خود بپردازند و همزمان ارتباطات بين المللي را تسهيل نمايد. بنابراين اعضاي جامعه و به طورخاص برنامه ريزان، آموزگاران، زبان آموزان و والدين بايد به ماهيّت و پيامدهاي فرهنگي، اجتماعي و سياسي اين زبان توجه داشته باشند و آن را ابزار ارتباطي بي طرف تلقي نكنند.