رابطه ساختاري توجه مثبت مشروط والدين با ارزش مدرسه: نقش ميانجي ‌گر خودكارآمدي تحصيلي، جهت‌گيري هدف تبحرگرا و ارضاي نياز خودمختاري

زمينه: ارزش‌ها كليدهاي انگيزشي انتخاب و تلاش براي دستيابي به اهداف به شمار مي‌روند و ارزش مدرسه به عنوان ميزان ارج و قداستي كه دانش‌آموزان براي مدرسه قائل هستند يكي از مؤلفه‌هاي بهزيستي تحصيلي به شمار مي‌رود مطالعات نشان داده بهزيستي تحصيلي با توجه مشروط والدين به عنوان يك الگوي رفتاري والدين ارتباط دارد علاوه بر آن ارضاي نياز خودمختاري، افزايش خودكارآمدي، جهت گيري هدف تبحري نيز از شروط دستيابي به بهزيستي و ارزش مدرسه به شمار مي‌آيد اما تاكنون هيچ پژوهشي ارتباط اين متغيرها را به صورت يكپارچه مورد بررسي قرار نداده است. هدف: هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه ساختاري توجه مثبت و مشروط والدين با ارزش مدرسه با توجه به نقش ميانجي‌گري خودكارآمدي تحصيلي، جهت‌گيري هدف تبحرگرا و ارضاي نياز خودمختاري بود. روش: طرح اين پژوهش همبستگي و از نوع معادلات ساختاري بود، جامعه آماري پژوهش شامل تمامي دانش آموزن شاغل به تحصيل در مقطع اول متوسطه شهرستان يزد بود تعداد 1302 نفر به روش تصادفي خوشه‌اي چند مرحله اي به‌عنوان نمونه انتخاب شدند و به مقياس بهزيستي تحصيلي، توجه مشروط والدين، خودكارآمدي تحصيلي، جهت گيري هدف و نيازهاي روانشناختي پاسخ دادند. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آزمون آماري همبستگي پيُرسون و تحليل مسير به كمك نرم افزار LISREL8.8 انجام گرفت.يافته ها: نتايج نشان دادكه توجه مشروط با ارضاي نياز خودمختاري، خودكارآمدي، ارزش مدرسه و جهت گيري هدف تبحرگرا رابطه مثبت و معنادار دارد و همچنين توجه مشروط با ارزش مدرسه با نقش ميانجي‌گري جهت گيري هدف، ارضاي نياز خودمختاري و جهت گيري هدف تبحرگرا رابطه ساختاري دارد.نتيجه گيري: بر اساس يافته‌هاي به دست آمده مي‌توان به اين نتيجه رسيد كه انتخاب الگوي ارتباطي حمايتگر توسط والدين با افزايش ارضاي نياز خودمختاري، باورهاي خودكارآمدي و هدايت افراد به سمت جهت گيري تبحرگرا موجب افزايش ارزش مدرسه به‌عنوان يكي از شاخص‌هاي بهزيستي تحصيلي در دانش آموزان مي شود.