اثربخشي آموزش ذهن‌آگاهي و بازي درماني بر حرمت خود دانش‌آموزان مقطع ابتدايي

زمينه: مطالعات نشان داده است دانش‌آموزاني كه حرمت خود بالاتري دارند در تعامل‌هاي اجتماعي عملكرد بهتري را تجربه ميكنند. اخيراً مداخله‌هاي ذهن‌آگاهي شامل خودنظم‌جويي و توجه به تجربيات حال كه به بازشناسي وقايع ذهني، تيز حسي، باز و پذيرا بودن كمك مي‌كند مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است. از طرف ديگر بازي درمانگري به عنوان فعاليت لذت‌بخش جسمي و ذهني خود خواسته به افزايش حرمت خود مي‌انجامد، با اين وجود در زمينه بازي درمانگري مبتني بر ذهن‌آگاهي جهت افزايش احساس حرمت خود در جامعه مورد تحقيق شكاف تحقيقاتي وجود دارد. هدف: پژوهش حاضر با هدف مقايسه اثربخشي آموزش مبتني بر ذهن‌آگاهي و بازي محور، بر حرمت خود دانش‌آموزان مقطع ابتدايي شهرستان گرمسار انجام شد. روش: پژوهش حاضر نيمه‌آزمايشي از نوع پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري دو ماهه بود. جامعه آماري مورد مطالعه را تمامي دانش‌آموزان دوره ابتدايي در شهرستان گرمسار (7620 نفر) در سال تحصيلي 1400-1401 تشكيل مي‌دادند. شركتكنندگان بر اساس روش نمونه‌گيري هدفمند از نوع در دسترس در سه گروه 15 نفري با توجه به معيارهاي ورود به صورت تصادفي در سه گروه همتاسازي شد. به منظور جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه حرمت خود كروكر و همكاران (۲۰۰۳) استفاده شد. به منظور انجام پژوهش پروتكل بازي درماني (جانسون و پارسون، 2023) در قالب 8 جلسه 60 دقيقه‌اي و پروتكل ذهن‌آگاهي (سيگال و همكاران، 2002) در قالب 8 جلسه 60 دقيقه‌اي بر روي دو گروه آزمايش اجرا شد. به منظور بررسي فرضيه‌هاي پژوهش از آزمون تحليل واريانس چندمتغيره با استفاده از نرمافزار آماري SPSS22 استفاده شد. يافته‌ها: نتايج تجزيه و تحليل داده‌ها نشان داد كه مداخلات ذهن‌آگاهي و مداخلات بازي محور، بر رشد حرمت خود دانش‌آموزان مقطع ابتدايي شهرستان گرمسار تأثير دارند (0.05 P). نتيجه‌گيري: نتايج اين مطالعه نشان داد ذهن‌آگاهي و بازي درماني قابليت تأثيرگذاري بر حرمت خود دانش‌آموزان را دارد. پيشنهاد مي‌شود در پژوهش‌هاي بعدي اثربخشي پروتكل‌هاي ذهن‌آگاهي و بازي‌درماني بر ساير گروه‌هاي پژوهشي و با نمونه‌هاي بزرگتر مورد بررسي قرار گيرد.