طراحي ابعاد و مؤلفه‌هاي تفكر خلاق در مديران آموزشي

زمينه و هدف: اين پژوهش با هدف طراحي و ابعاد مهارتهاي تفكر خلاق در مديران آموزشي انجام شد. روش پژوهش: پژوهش حاضر از نظر هدف كاربردي و با رويكرد آميخته با طرح اكتشافي، انجام شد. جامعه آماري در بخش كيفي 10 نفر از افراد متخصص در زمينه تفكر خلاق بودند كه با روش نمونه‌گيري هدفمند و با در نظر گرفتن قانون اشباع 10 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها در بخش كيفي مصاحبه نيمه ساختاريافته بود كه براي حصول اطمينان از روايي بخش كيفي و به منظور اطمينان خاطر از دقيق بودن يافته‌ها از ديدگاه پژوهشگر، از نظرات اساتيد و خبرگان آشنا با اين حوزه و متخصصان استفاده شده است. براي تجزيه و تحليل داده‌هاي كيفي از روش دلفي استفاده شده است و تجزيه و تحليل داده‌ها به كمك نرم‌افزارهاي MAX QDA استفاده شد است.يافته‌ها: نتايج بخش كيفي در مرحله كدگذاري باز نتايج حاصل از كدگذاري 30 كد اوليه در قالب 6 مقوله شناسايي گرديد. نتايج رمزگشايي و تحليل محتواي گروه‌ها نشان داد كه مؤلفه‌هاي مهارت‌هاي تكنيكي، حل مساله، اخلاقي، كفايت‌هاي هيجاني، كفايت‌هاي شناختي و اجتماعي به دست آمده است. نتيجه‌گيري: بر اساس نتايج پژوهش ابعاد و مؤلفه‌هاي تفكر خلاق براي مديران آموزشي داراي چند بعد و مولفه است كه برنامه ريزان نظام آموزشي مي توانند در راستاي توسعه تفكر خلاق مديران به اين مؤلفه‌ها توجه نشان دهند.