آموزش حرف اضافه فارسي «به» به غيرفارسي‌زبانان برپايۀ رويكرد شناختي

از آنجاكه فراگيري حروف اضافه، يكي از مقولات دستوري چالش‌برانگيز آموزش و يادگيري زبان تلقي مي‌شود و برخي از محققان اعتقاد دارند كه اين معاني به صورت تصادفي ايجاد‌شده و تنها روش يادگيري آنها حفظ‌نمودن اين معاني است، پژوهش حاضر سعي دارد به كمك رويكرد معني‌شناسي واژگاني شناختي، ابتدا شبكۀ معنايي حرف اضافۀ «به» را به دست آورد و سپس محتوايي منسجم براي آموزش كاربردهاي گوناگون اين حرف اضافه در ساختارها و بافت‌هاي گوناگون ارائه دهد. در اين تحقيق همچنين، ويژگي‌هاي محتواي درسي آموزش حروف اضافه با رويكرد شناختي مطرح گرديده و درس‌نامه‌اي با محوريت حروف اضافه پيشنهاد شده است. محتواي آموزشي تدوين‌شده براي اين حرف اضافه به دو كلاس 15 نفره از فارسي‌آموزان عرب زبان سطح مياني زن آموزش داده شد، به اين صورت كه براي گروه آزمايش درسي با رويكرد شناختي تهيه شد اما در گروه كنترل درسي به شيوۀ سنتي آموزش داده شد. سپس در آزموني، درك و كاربرد مفاهيم گوناگون حرف اضافۀ «به» سنجيده شد. نتايج به دست‌آمده گوياي آن است كه گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل عملكرد بهتري داشته است. اين نتايج نشان‌دهندۀ اين نكته است كه چنين محتوا و طرح درسي كه مبتني بر طرح‌واره تصويري حرف اضافه است به درك و فراگيري منسجم كاربردهاي گوناگون حروف اضافه در قالب يك مقولۀ شعاعي كمك فراواني مي‌كند.