تاثير جنسيت در كاربرد افعال در نوشتار فارسي‌آموزان خارجي عرب‌زبان سطح پيشرفته از منظر دستور نقش‌گراي نظام‌مند

اين پژوهش، در چارچوب دستور نقش‌گراي نظام‌مند هليدي، به بررسي و مقايسه‌ي نوع افعالي كه فارسي‌آموزان خارجي سطح پيشرفته زن و مرد در نوشتار خود استفاده كرده‌اند، مي‌پردازد. يادگيري افعال در فراگيري ساختار معنايي و دستوري هر زبان ‌ اهميت زيادي دارد. افعال در دستور نقش‌گراي نظام‌مند هليدي و فرانقش انديشگاني، در قالب فرايندها بازنمايي مي‌شوند. هدف اين پژوهش، بررسي تاثير جنسيت بر استفاده فارسي‌آموزان سطح پيشرفته از فرايندها در چارچوب دستور نقش‌گراي نظام‌مند هليدي است. نمونه آماري و پيكره مورداستفاده در اين پژوهش نوشتار 248 نفر از فارسي‌آموزان خارجي سطح پيشرفته زن و مردِ مركز آموزش زبان فارسي دانشگاه فردوسي مشهد است. روش نمونه‌گيري اين پژوهش از نوع نمونه‌گيري تصادفي ساده است. روش كار بدين‌صورت انجام شد كه نوشتار 248 نفر از فارسي‌آموزان بر اساس جنسيت تفكيك شد (124 نفر زن و 124 نفر مرد). سپس تمام فعل‌هاي به‌كاررفته در نوشتار فارسي‌آموزان مرد و زن براساس تقسيم‌بندي هليدي تعيين شد. سپس تعداد و درصد توزيع انواع فرايندها محاسبه و نتايج با هم مقايسه شد. براي بررسي معنادار بودن تفاوت‌ها ميان زنان و مردان، از آزمون آماري خي دو استفاده شد. سرانجام، اين نتايج حاصل شد كه فرايند مادي و رابطه‌اي، پربسامدترين فرايندها و فرايندهاي وجودي و كلامي كم‌بسامدترين فرايندها در نوشتار فارسي‌آموزان سطح پيشرفته هستند. زنان بيش از مردان از فرايندهاي مختلف استفاده كرده‌اند. مردان 26/3 درصد بيشتر از زنان از فرايند مادي استفاده كرده‌اند. زنان 83/2 درصد بيشتر از مردان از فرايند ذهني استفاده كرده‌اند كه ازنظر آماري معنادار است.