شناسايي و طبقه بندي ابعاد و مولفه‌هاي تفكر انتقادي در آموزش حسابداري با بهره گيري از روش تحليل محتواي كيفي قياسي ساخت يافته

‌‌‌‌‌‌استدلال خردمندانه درباره آن چه كه افراد به آن باور دارند و آن چه كه انجام مي دهند را تفكر انتقادي مي گويند. ﭘﺮورش ﻗﺪرت ﺗﻔﻜﺮ ﻳﻜﻲ از اهداف اصلي آﻣﻮزش ﻣﺤﺴﻮب ﻣﻲﺷﻮد. تفكر انتقادي امروزه از نظر انديشمندان به عنوان خروجي اصلي آموزش عالي معرفي شده و آموزش تفكر پايه اصلي ظهور آن مي باشد. هدف پژوهش حاضر شناسايي و طبقه بندي ابعاد و مولفه هاي تفكر انتقادي در آموزش حسابداري مي باشد. براي اين منظور با بهره گيري از روش تحليل محتواي كيفي قياسي ساخت يافته، ابعاد و مولفه هاي تفكر انتقادي استخراج و با استفاده از نرم افزار Nvivo نسخه 10 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته شد؛ همچنين با بهره گيري از فرآيند دلفي فازي، با استفاده از پرسشنامه از نظرات كارشناسي 10 نفر از خبرگان (اساتيد حسابداري عضو هيات علمي دانشگاه)، به غربالگري مولفه هاي شناسايي شده پرداخته شد.پژوهش حاضر در سال 1398 و 1399 انجام پذيرفت. يافته هاي بدست آمده حاكي از شناسايي 2 بعد مهارتي و گرايشي،  11مولفه و همچنين 149 زير مولفه براي تفكر انتقادي مي باشد كه در نهايت تعداد 8 مولفه و 77 زير مولفه از نظر خبرگان با اهميت تر شناخته شد. مولفه هاي شناسايي شده در پژوهش حاضر مي توانند راه گشاي مناسبي براي استفاده از تفكر انتقادي در آموزش حسابداري باشند.تفكر انتقادي به عنوان يك پيامد مطلوب آموزشي مي تواند فراگيران حسابداري را به سمت درك بهتر مطالب و حركت به فراسوي محتواي كتاب هاي درسي سوق دهد.