اثربخشي بسته توانبخشي شناختي همراه بر بهبود مشكلات ادراكي- ديداري در دانش‌آموزان داراي نوشتارپريشي

كودكان نوشتارپريش داراي مشكلات ادراكي- ديداري متعددي هستند. اين پژوهش با هدف بررسي اثربخشي بسته توانبخشي شناختي نارسانويسي همراه بر بهبود مشكلات ادراكي- ديداري در دانش‌ آموزان داراي نوشتارپريشي صورت گرفته است. پژوهش حاضر نيمه آزمايشي به‌صورت پيش‌آزمون-پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعه آماري پژوهش دانش ‌آموزان داراي نوشتارپريشي مراجعه‌كننده به مراكز مشاوره آموزش و پرورش شهرستان كرمانشاه در سال 1401 بودند. از ميان آنها 40 نفر كه حاضر به همكاري و نيز در دسترس بودند با توجه به ملاك ‌هاي ورود (داشتن حداقل سه مؤلفه از ملاك‌ هاي تشخيصي اختلال يادگيري نوشتن، رضايت دانش ‌آموز و والدين) و خروج (قرار داشتن تحت ساير مداخله‌ ها) و  بعد از اخذ رضايت آگاهانه، انتخاب و سپس به ‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل، قرار گرفتند. سپس در هر دو گروه پيش آزمون اجرا و پس از آن گروه آزمايش 12 جلسه مداخله بسته توانبخشي شناختي همراه را دريافت كردند اما براي گروه گواه مداخله اي صورت نگرفت. سپس براي هر دو گروه پس آزمون اجرا شد. داده ‌ها با استفاده از كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند.نتايج نشان داد كه بسته توانبخشي شناختي  همراه بر بهبود ادراك ديداري و مؤلفه ‌هاي آن (ارتباط فضايي، ادراك فضايي و ثبات شكل) در كودكان داراي اختلال نوشتن (01/0P ) تأثير معنادار دارد اما تأثير معناداري بر مؤلفه‌ هاي تشخيص شكل- زمينه و هماهنگي حركتي-ديداري ديده نشد.مي ‌توان نتيجه گرفت كه بسته آموزشي توانبخشي شناختي همراه را مي‌ تواند به عنوان درمان واحد و يا در كنار ساير درمان ‌هاي روان ‌شناختي براي دانش ‌آموزان داراي اختلال نوشتارپريشي استفاده كرد.