اثربخشي بازي ويدئويي سازه‌هاي من بر توجه مداوم ديداري دانش‌آموزان بيش‌فعال ورزشكار

مقدمه: طيف وسيعي از ورزشكاران از اختلال بيش‌فعالي/كمبود توجه (ADHD) رنج مي‌برند كه منجر به اختلال در كاركرد‌هاي اجرايي آن‌ها مانند توجه شده است. هدف از اين مطالعه بررسي تأثير بازي ويديويي سازه‌هاي من بر توجه پايدار ديداري دانش‌آموزان ورزشكار مبتلا به ADHD بود. مواد و روش‎ها: از بين 79 دانش‌آموز مبتلا به ADHD،  30دانش‌آموز به‌طور تصادفي انتخاب و در دو گروه كنترل و آزمايش (15 نفر) قرار گرفتند. ابتدا توجه ديداري پايدار با يك آزمون عملكرد مستمر ارزيابي شد. سپس گروه آزمايش به مدت 10 جلسه به بازي سازه‌هاي من پرداختند. هر جلسه 15 دقيقه به طول انجاميد. آزمودني‌هاي گروه كنترل هيچ مداخله‌اي دريافت نكردند. در پايان، مجدداً از آزمون عملكرد پيوسته استفاده شد. يك ماه و ده روز بعد آزمون پيگيري انجام شد. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد كه بين دو گروه، در سه مرحله اندازه‌گيري تفاوت معني‌داري وجود دارد. استفاده از بازي ويديويي سازه‌هاي من در گروه آزمايش باعث بهبود توجه ديداري پايدار دانش‌آموزان ورزشكار مبتلا به ADHD شد، اما در گروه كنترل مشاهده نشد. نتيجه‌گيري: ويديوي سازه‌هاي من مي‌تواند توجه ديداري پايدار دانش‌آموزان ورزشكار مبتلا به ADHD را بهبود بخشد. از اين روش مي‌توان براي بهبود توجه در اين گروه از دانش آموزان استفاده كرد.