عملكرد درسي دانش‌‌آموزان جهشي پايه چهارم ابتدايي شهر تهران در خواندن، رياضي و علوم

جهش تحصيلي نوعي رويكرد يا مداخله آموزشي است كه براساس آن دانش‌آموزان سرآمد مي‌توانند دوره‌‌ها و برنامه‌‌هاي درسي و آموزشي را در مدت زمان كوتاه‌تر و با سرعتي بيشتر از معمول و در سنين پايين‌‌تر طي كنند. آمار دانش‌‌آموزان جهشي نشان مي‌‌دهد تعداد اين دانش‌آموزان رو به افزايش است و همه ساله نيز بر تعداد متقاضيان جهش تحصيلي افزوده مي‌‌شود. از آنجايي كه عملكرد و موفقيت تحصيلي دانش‌‌آموزان جهشي در سال‌‌هاي پس از جهش اهميت زيادي دارد، لذا هدف از اين مطالعه بررسي عملكرد درسي اين دانش‌‌آموزان درمقايسه با دو گروه از همتايان‌‌شان بود. روش پژوهش علّي- مقايسه‌‌اي بود و شركت‌‌كنندگان، شامل 207 دانش‌‌آموز، كه 73 نفر، جهشي و مابقي همتايان غيرجهشي بودند. براي همتاسازي علاوه بر عامل هوش، عواملي چون سطح تحصيلات والدين، شغل والدين، وضعيت اقتصادي اجتماعي والدين و منطقه زندگي نيز لحاظ گرديد. براي هر دانش‌‌آموز جهشي يك همتاي هم‌‌سن غيرهم‌‌پايه (كلاس سوم) و يك همتاي غيرهم‌‌سن هم‌‌پايه (كلاس چهارم) انتخاب گرديد. عملكرد درسي دانش‌‌آموزان در خواندن و درك مطلب، رياضي در دو محور كاربرد و استدلال و علوم در سه محور دانش، كاربرد و استدلال مورد سنجش قرار گرفت. يافته‌‌ها نشان داد در عملكرد درسي دانش‌آموزان جهشي و همتايان غيرجهشي‌شان تفاوت معناداري وجود ندارد، درنتيجه جهش تحصيلي تأثيري بر عملكرد تحصيلي اين دانش‌‌آموزان ندارد.