كشف ابعاد تدريس مبحث ذرات زيراتمي درس شيمي، پايه دهم، براساس نظريه PCK، با روش دلفي

مقاله حاضر به بررسي و شناسايي ابعاد تدريس در مبحث ذرات زيراتمي كتاب شيمي، پايه دهم بر اساس مدل دانش محتواي تربيتي (PCK) مگنوسان، كراجكيك و بوركو (Magnusson, Krajcik Borko, 1999) مي پردازد. در اين پژوهش دو مؤلفه دانش راهبردهاي آموزشي و دانش نسبت به فهم دانش آموزان از علوم انتخاب و مورد بررسي قرار گرفت. رويكرد پژوهشي اين مطالعه بر مبناي پژوهش هاي آميخته با طرح اكتشافي متوالي، با استفاده از روش دلفي در سه دور انجام شد. مجموعه مشاركت كنندگان پژوهش را 33 نفر از دبيران شيمي تشكيل دادند كه ابتدا به روش نظري و سپس گلوله برفي انتخاب شده بودند. در دور اول، يك مصاحبه نيمه ساختاريافته انجام و نتايج مصاحبه از طريق كدگذاري باز و محوري تحليل شد. در دور دوم، مبتني بر نتايج حاصل از كدگذاري دور اول، يك پرسشنامه بسته پاسخ طراحي شد. سپس در اختيار متخصصان قرار گرفت و پاسخ هاي آنها، از طريق تحليل عامل كيو بررسي گرديد. در دور سوم، با حذف سؤالات اضافي، مجدداً پرسشنامه در اختيار متخصصان قرار گرفت. در پايان با استفاده از تحليل عامل كيو، هشت بعد براي تدريس مبحث ذرات زيراتمي، بر اساس مفهوم دانش محتواي تربيتي (PCK)، بدين ترتيب بدست آمد: نماد پردازي تصويري؛ فعاليت هاي يادگيري؛ تمرين مهارت هاي رياضي؛ راهبردهاي توضيحي - تعاملي در تدريس؛ منشأ بدفهمي ها؛ بدفهمي هاي ماهيت و پايداري؛ رفع بدفهمي ها و پيش نيازها بدست آمد.