طراحي چارچوب مفهومي جهت واكاوي برنامه درسي اجرايي در كلاس، از منظر نظريه انسان‌عامل

هدف مقاله حاضر ارائه چاچوبي مفهومي جهت واكاوي برنامه درسي اجرا شده بر اساس نظريه انسان عامل و ويژگي هاي كلاسهاي درس ابتدايي است تا زمينه هاي عملي شدن نظريه ي مذكور در كلاس را فراهم نمايد. پژوهش به شيوه ي استنتاجي با بررسي حدود چهل منبع مرتبط با نظريه انسان عامل انجام شد. چهل و چهار اصل در شش بعد غايت تربيتي معلم، دانش معلم، شناخت دانش آموز، روش، محتوا، روابط عاطفي معلم- دانش آموز منتج شد. در بعد غايت تربيتي معلم شش اصل، در بعد دانش معلمو شناخت دانش آموز هر كدام يك اصل، در بعد روش در مولفه هاي آموزش، ارزشيابي، مديريت كلاس، تشويق و تنبيه و رفتار با دانش آموزان دشوار به ترتيب نه، چهار، نه، سه و چهار اصل استنتاج گرديد. در بعد محتوا نيز چهار اصل و در روابط عاطفي معلم- دانش آموز سه اصل بيان شد. اگر معلم بتواند بر اساس اصول استتناج شده ي اين نوشتار عمل نمايد، مرز باريك دانش آموز عامل و آشفتگي كلاس را طي مي كند؛ زيرا اولين و مهمترين چالش معلمان در كلاس مديريت كلاس و چگونگي تحقق برنامه درسي در عمل است.