شناسايي ، اعتباريابي و مدل عوامل موثر بر چابكي يادگيري در يادگيري الكترونيكي در نظام آموزش و پرورش

پژوهش حاضر با هدف شناسايي و اعتباريابي مدل عوامل موثر بر چابكي يادگيري دريادگيري الكترونيكي درنظام آموزش وپرورش انجام شد. رويكرد حاكم برتحقيق از نوع تركيبي اكتشافي-متوالي است كه دربخش كيفي از روش تحليل مضمون و دربخش كمي ازروش توصيفي-پيمايشي استفاده شده است. جامعه مورد مطالعه شامل اعضا هيئت علمي تكنولوژي آموزشي صاحب نظران وپژوهشگران حوزه برنامه ريزي درسي، كارشناسان فناوري آموزشي ورايانه و صاحبنظران حوزه آموزش و پرورش است. ابزار گردآوري داده هادربخش كيفي مصاحبه عميق نيمه ساختار يافته ودربخش كمي پرسشنامه محقق ساخته بود داده هاي به دست آمده از مصاحبه ها در بخش كيفي با روش تحليل مضمون، تحليل، و در بخش كمي با آزمون معادلات ساختاري اولويت بندي شدند يافته ها نشان داد مضامين شامل چابكي محيطي، اشتياق يادگيري، پشتيباني آموزشي، برنامه هاي نوآورانه، دانش واطلاعات، چابكي آموزشي،سازمان چابك، يادگيري مشاركتي، انعطاف پذيري آموزشي، خلاقيت در آموزش، قوانين و مقررات، جهت دار بودن آموزش است. تمامي اين مضامين در سه مضمون فراگير الزامات، فرايندها و پيامدها دسته بندي شد. بر اساس يافته هاي بخش كمي تمامي روابط مثبت و معنادار و برازش مدل مناسب گزارش شد. بر مبناي يافته ها بايد شرايط بهبود چابكي يادگيري از طريق توجه و تمركز بر الزامات وفرايندهاي چابكي يادگيري به وجود آيد تا از اين طريق به پيامدهاي مطلوب آن دست يافت.