رابطه علّي سبك رهبري اصيل، فرهنگ مدرسه و شخصيت پويا با اشتياق شغلي معلمان: نقش ميانجي قرارداد روان‌شناختي

مقدمه و هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه علّي سبك رهبري اصيل، فرهنگ مدرسه و شخصيت پويا با اشتياق شغلي معلمان و نقش ميانجي قرارداد روان‌شناختي در معلمان دوره ابتدايي شهرستان خرم آباد انجام شد.روش‌شناسي پژوهش: اين پژوهش از نظر هدف، كاربردي و از نظر روش، از نوع مدل يابي معادلات ساختاري بود. جامعه ي آماري پژوهش شامل كليه معلمين شاغل دوره ابتدايي در آموزش و پرورش نواحي يك و دو شهرستان خرم آباد در سال تحصيلي 1402-1401 بود كه تعداد آنها مطابق با آمار اخذ شده از ادارات كارگزيني اين نواحي برابر با 1450نفر بود. حجم نمونه ي آماري بر اساس قاعده استيونس برابر با 255 نفر بود كه بر اساس روش نمونه گيري خوشه اي مرحله اي انتخاب شدند. به منظور گردآوري داده ها از پرسشنامه‎هاي رهبري اصيل والمبوا و همكاران (۲۰۰8)، فرهنگ مدرسه گرونرت و ولنتاين (1998)، شخصيت پويا باتمن و كرانت (1993)، قرارداد روان‌شناختي رابينسون و روسو (1994) و اشتياق شغلي شاوفلي و همكاران (2002) استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده ها افزون بر شاخص هاي توصيفي، از نرم‎افزار SPSS نسخه 21 و تحليل معادلات ساختاري در نرم افزار   PLSبهره گرفته شد.يافته‌ها: نتايج مدل يابي معادلات ساختاري پژوهش نشان داد كه رابطه بين سبك رهبري اصيل با اشتياق شغلي معلمان (0.333=P)، رابطه بين فرهنگ مدرسه و اشتياق شغلي معلمان (0.327=P)، رابطه بين شخصيت پويا و اشتياق شغلي معلمان (0.246=P) و رابطه بين قرارداد روان‌شناختي و اشتياق شغلي معلمان مثبت (0.601=P) و معنادار مي باشد، همچنين قرارداد روان‌شناختي در رابطه رهبري اصيل و اشتياق شغلي (0.352=P)، در رابطه فرهنگ مدرسه و اشتياق شغلي (0.382=P) و در رابطه شخصيت پويا و اشتياق شغلي (0.284=P)  نقش ميانجي را ايفا مي كند.بحث و نتيجه‌گيري: كاركنان مشتاق به صورت كامل جذب شغل خود مي شوند و وظايف شغلي خود را به نحو احسن انجام مي دهند. اين مهم در معلمان كه از عوامل اساسي جامعه هستند از اهميت بيشتري برخوردار مي باشد، چرا كه معلمان مسؤليت هدايت و پرورش يك نسل و حتي چند نسل را بر عهده دارند و در صورتي مي توانند اثربخشي نظام آموزشي كشور را تضمين كنند كه سطح بالايي از اشتياق و انگيزه را در شغل خود داشته باشند.