پيش بيني توسعه حرفه‌اي معلمان بر اساس سبك رهبري دانش‌محور ادراك‌شده: نقش واسطه‌اي تسهيم دانش و كار تيمي (مورد مطالعه: معلمان شهر كاشان)

زمينه و هدف: هدف پژوهش حاضر، پيش‌بيني توسعه حرفه‌اي معلمان بر اساس سبك رهبري دانش‌محور ادراك شده با نقش واسطه‌اي تسهيم دانش و كار تيمي بود.روش پژوهش: نوع پژوهش، توصيفي همبستگي و جامعه‌آماري شامل معلمان شهر كاشان به تعداد 3237 نفر بود كه حجم نمونه با استفاده از فرمول كوكران و به روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي 342 نفر بدست آمد. ابزار گرداوري داده‌ها چهار پرسشنامه رهبري دانش‌محور، توسعه حرفه‌اي، تسهيم دانش و كار تيمي بود. پايايي پرسشنامه‌ها از طريق ضريب آلفاي كرونباخ براي توسعه حرفه‌اي 0.93، كار تيمي 0.79، تسهيم دانش 0.73 و رهبري دانش‌محور 0.93 بدست آمد.يافته ها: يافته‌ها نشان داد، ميانگين متغير رهبري دانش‌محور (23.34) بالاتر از حد متوسط (18)، ميانگين متغير توسعه حرفه‌اي (46.7) بالاتر از حد متوسط (36)، تسهيم دانش (36.82) بالاتر از حد متوسط 30 و كار تيمي معلمان (19.33) پايين‌تر از حد متوسط (30) است. اثرات كل رهبري دانش‌محور بر توسعه حرفه‌اي، تسهيم دانش و كار تيمي، مثبت و معنادار و اثرات كل كار تيمي و تسهيم دانش بر توسعه حرفه‌اي، مثبت و معنادار بود. همچنين نقش ميانجي تسهيم دانش و كار تيمي در تاثير رهبري دانش‌محور بر توسعه حرفه‌اي، تاييد شد.نتيجه‌گيري: اگر معلمان ادراك مثبتي از وضعيت رهبري دانش‌محور داشته باشند، تسهيم دانش و كار تيمي بيشتري خواهند داشت. در واقع، ايجاد مدارسي كه در آن، مديران به ايجاد، خلق، كسب، كاربرد، تسهيم و توزيع دانش و اطلاعات جديد توجه دارند مي‌توانند باعث توسعه حرفه‌اي معلمان، كارآمدي و اثربخشي سازماني شوند.نظام آموزشي كشور را تضمين كنند كه سطح بالايي از اشتياق و انگيزه را در شغل خود داشته باشند.