سياست پژوهي نشاط اجتماعي معلمان ابتدايي (موردمطالعه: شهرستان معمولان)

ازنظر بسـياري از متخصصـان و صاحب‌نظران، مهم‌ترين عامـل ناكارآمـدي سياسـت‌گذاري آموزش‌وپرورش ايـران، منطبـق نبـودن سياسـت‌ها و تصميم‌هـاي ايـن حـوزه بـا پشـتوانه‌هاي علمـي، نظـري و پژوهشـي اسـت. هدف از اين پژوهش سياست‌ پژوهي نشاط اجتماعي معلمان مقطع ابتدايي بر اساس رتبه‌بندي عوامل مؤثر بر نشاط اجتماعي است. ازآنجاكه سياست پژوهي يك فرآيند است؛ لذا در مرحله آماده‌سازي به گردآوري اطلاعات، در مرحله مفهوم‌سازي براي كسب اطلاعات مقدماتي به مصاحبه نيمه ساختاريافته با تعدادي از مشاركت‌كنندگان پرداخته شد و از نظريه‌هاي سليگمن، تاو و داينر، شو و گيدنز استفاده شد؛ در مرحله تحليل تكنيكي به بررسي عواملي كه ممكن است علت مسئله باشند، پرداخته شد. در اين پژوهش از روش تحليل سلسله مراتبي (AHP) براي تعيين عوامل مؤثر بر نشاط اجتماعي معلمان استفاده شد. تعداد كل جامعه آماري ۱۱۰ نفر از معلمان ابتدايي شهرستان معمولان است كه با روش نمونه‌گيري تصادفي ۳۰ نفر از آن‌ها انتخاب شد. روش مورداستفاده در اين پژوهش فرايند تحليل سلسله مراتبي (AHP) است كه در آن به مقايسه زوجي معيارها و گزينه‌ها پرداخته شد. براي شناسايي معيارهاي پنج‌گانه مؤثر بر نشاط اجتماعي از اعتبار سازه استفاده شد. در اين پژوهش اولين عامل رتبه‌بندي شده مؤثر بر نشاط اجتماعي معلمان، اميد به آينده است. دينداري، پايگاه اقتصادي- اجتماعي، سطح تحصيلات و پذيرش اجتماعي به ترتيب در مراتب بعدي قرار گرفتند. همچنين نتايج مقايسه زوجي معيارهاي نشاط اجتماعي معلمان بر اساس جنسيت نشان داد كه زنان پايگاه اقتصادي - اجتماعي و پذيرش اجتماعي را بيش از مردان و مردان اميد به آينده، سطح تحصيلات و دينداري را بيش از زنان بر نشاط اجتماعي خود مؤثر مي‌دانند. پس از تحليل توصيه‌هاي سياستي و يافته‌ها راهكارهاي تقويت پايگاه اقتصادي-اجتماعي معلمان، توجه به اعمال مدرك تحصيلي در رتبه‌بندي معلمان، توسعه فعاليت‌هاي اجتماع‌محور، مدني و داوطلبانه براي زنان و تشكيل بانك داده‌هاي مربوط به نشاط و شاد زيستي معلمان ارائه مي‌شود.