الگوي كالبدي مدارس براساس سند تحول بنيادين (سازگارسازي الگوهاي كالبدي ناير با سند تحول بنيادي)

بيان مسئله: اكثر كشورها از جمله ايران، سند تحول بنيادين آموزشي دارند كه مهارت‌‌هاي جديد زندگي را ترويج مي‌‌دهد. اما تغيير در ارزش‌‌هاي آموزشي، نيازمند تغيير محيط‌‌هاي آموزشي است كه در ايران، تغييري در محيط‌‌ها ايجاد نشده است.هدف پژوهش: اين پژوهش در پي رسيدن به اقتضائات فضايي در قالب الگوي كالبدي براي تحقق سند تحول است تا روشن شود محيط‌‌ آموزشي چطور مي‌‌تواند به تحقق سند كمك كند. اين الگو از بعد طراحي و تعامل با فضا راهگشا است. روش پژوهش: اين پژوهش از نظر هدف، كاربردي و به لحاظ روش، تحليلي-استدلالي است. جمع‌‌آوري اطلاعات به‌صورت كتابخانه‌‌اي و اسنادي انجام شد. ابتدا الگوهاي محتوايي از اسناد ملي استخراج شد. سپس الگوهاي كالبدي مطرح از پراكاش ناير مبنا قرار گرفت كه با الگوهاي محتوايي اسناد ملي بررسي و نتايج با پرسش‌نامۀ نخبگاني مقايسه شد تا انحراف آن از معيار نخبگاني سنجيده و اصلاح شود. در نهايت الگوهاي منتخب، سازگارسازي و متناسب با دورۀ تحصيلي، اولويت‌‌بندي شدند. نتيجه‌‌گيري: نتايج پژوهش را مي‌‌توان در دو بعد تعيين و سازگارسازي الگوي كالبدي و دسته‌بندي الگوها براساس دورۀ تحصيلي تنظيم كرد. الگوي بدون ديوار مي‌‌تواند از الگوهاي محتوايي سند تحول حمايت كند. اما بايد با ديوار متحرك همراه باشد تا انعطاف‌پذيري آن به انطباق‌‌‌‌‌پذيري ارتقا يابد. الگوي مشاوره‌‌اي و خيابان يادگيري، الگوهاي سازگار بعدي هستند. به‌طور كلي تمامي آتليه‌‌ها امكان يكپارچه‌‌سازي دارند. تحقق الگوهاي محتوايي سند تحول، به‌خصوص معلم‌‌محوري و روش‌‌هاي يادگيري فعال و جنبه‌هاي تربيتي اجتماعي نيازمند محيط‌‌هاي منعطف و چندگانه، به‌خصوص محيط‌‌هاي يكپارچه و تنوع در امكانات و محيط است. در دسته‌بندي براساس دورۀ تحصيلي، براي دورۀ اول و دوم ابتدايي به‌ترتيب، مشاوره‌‌اي و مشاوره‌‌اي بدون ديوار و دورۀ اول و دوم دبيرستان و دورۀ دوم هنرستان به‌ترتيب بدون ديوار و خيابان يادگيري و بدون ديوار مناسب‌تر است.