ويژگي‌هاي روان‌سنجي پرسش‌نامه ادراك دانش‌آموزان از يادگيري فعال مبتني بر فناوري در هنرستان‌هاي تربيت بدني استان البرز

هدف از انجام اين پژوهش ويژگي‌هاي روان‌سنجي پرسش‌نامه ادراك دانش‌آموزان از يادگيري فعال مبتني بر فناوري در هنرستان‌هاي تربيت بدني استان البرز بود. جامعه آماري اين پژوهش را دانش‌آموزان هنرستان‌هاي تربيت بدني استان البرز تشكيل دادند كه از بين آنها تعداد 412 پرسش‌نامه به شيوه نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي جمع‌آوري شد. روش پژوهش از نوع توصيفي انتخاب شد و از آنجا كه هدف از انجام اين پژوهش بررسي ويژگي‌هاي روان‌سنجي پرسش‌نامه بود به طرح‌هاي همبستگي تعلق دارد. به منظور جمع‌آوري داده‌ها از پرسش‌نامه يادگيري فعال مبتني بر فناوري شروف و همكاران (2019) كه مشتمل بر 20 سؤال بوده و داراي مؤلفه‌هاي مشاركت تعاملي، مهارت حل مسئله، علاقه و بازخورد است، استفاده شد. به منظور تحليل داده‌ها، از شاخص‌هاي توصيفي و آزمون‌هاي آماري ضريب آلفاي كرونباخ و رايكوف براي تعيين همساني دروني و تحليل عاملي اكتشافي و تحليل عاملي تأييدي براي تعيين روايي سازه در نرم‌افزارهاي آماري SPSS نسخه 21، LISREL نسخه 8.8 و Stata نسخه 17 استفاده شد. نتايج نشان داد همساني دروني پرسش‌نامه يادگيري فعال مبتني بر فناوري (0.968) است. در خصوص روايي سازه و بر اساس ميزان روابط و سطح معناداري، تمامي سؤال‌ها رابطه معناداري با عامل‌ها داشتند و توانستند پيش‌گوي خوبي براي مؤلفه خود باشند. همچنين در خصوص روابط مؤلفه‌ها با مفهوم يادگيري فعال مبتني بر فناوري نتايج نشان داد كه تمامي چهار مؤلفه توانستند پيش‌گوي خوبي براي مفهوم يادگيري فعال مبتني بر فناوري باشند و در نتيجه در سنجش كاركردهاي استفاده از فناوري در حوزه يادگيري فعال در دانش‌آموزان مي‌توان از آن استفاده نمود.