اثربخشي اجراي الگوي تركيبي جيگساو با طرح مساله در يادگيري مفهوم معادلات دوره متوسطه

با توجه به اهميت تعاملات در كلاس رياضي در دوره متوسطـــه و از آنجايي كه مفاهيم جبري و غيرجبري در كتــــب رياضي دوره متوسطه پايه اي براي يادگيري مفاهيم رياضي در دوره هاي آتي تحصيلي همچون دانشگاه است، توجه به آموزش كارآمد مفاهيم جبري و غيرجبري در علوم مختلف اقتصادي، صنعتي و ... قابليت استفاده دارند. لذا پژوهشگر به دنبال بررسي اثربخشي اجراي الگوي تركيبي جيگساو با طرح مساله نسبت به روش سنتي در يادگيري مفهوم معادلات جبري، گويا و گنگ دانش آموزان دختر پايه يازدهم رشته رياضي فيزيك بود. با استفاده از روش پژوهش نيمه- تجربي، الگوي تدريس سنتي و تدريس مبتني بر جيگساو توام با طرح مساله در دو گروه كنترل و آزمايش به مدت 15 جلسه 50 دقيقه اي پياده سازي گرديد. جامعه آماري دو مدرسه دوره دوم متوسطه دخترانه در شهـــرري واقع در استان تهران در سال تحصيلي 1401-1402 بود كه با روش نمونه گيري در دسترس، 66 دانش آموز دختر (32 نفر در گروه كنترل و 34 نفر در گروه آزمايش) انتخاب شدند. داده ها پيش و پس از رويكرد سنتي و جديد بر اساس آزمون محقق ساخته رياضي جمع آوري گرديد. آزمون تي نمونه هاي مستقل و تحليل هاي كيفي نشان داد كه اجـــــراي الگوي تركيبي جيگساو با طرح مساله نسبت به روش سنتي در يادگيري مفهوم معادلات جبري، گويا و گنگ دانش آموزان دختر پايه يازدهم رشته رياضي فيزيك در شهرري اثربخش است. بر اساس تدريس جيگساو با طرح مساله، دوره هايي برگزار شود تا بر اساس دانش معلـمان، استراتژي هاي آموزشي از طريق هم انديشي بين معلمان در زمينه تدريس رياضي دوره متوسطه ارائه و بصورت طرحي ارائه گردد.