اثربخشي بسته آموزشي درس رياضي مبتني بر هوش هاي چندگانه گاردنر بر بهزيستي تحصيلي و تحمل ابهام دانش آموزان دختر

پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي بسته آموزشي درس رياضي مبتني بر هوش هاي چندگانه گاردنر بر مولفه هاي بهزيستي تحصيلي و تحمل ابهام در دانش آموزان دختر انجام شد. روش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون و گروه كنترل بود. مشاركت كنندگان، دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدايي شهر تهران در سال تحصيلي 1401-1400 بودند كه از طريق نمونه گيري دردسترس انتخاب شده و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايشي (20 نفر) و گروه گواه (20 نفر) جايگزين شدند. گروه آزمايش در قالب يك بسته آموزش رياضي مبتني بر هوش هاي چندگانه گاردنر به تعداد 8 جلسه 30 دقيقه اي تحت آموزش قرار گرفتند و گروه گواه  به روال متداول و  با شيوه سنتي آموزش داده شدند. ابزار جمع آوري داده ها شامل پرسشنامه هاي بهزيستي تحصيلي (AWQ، بدري گرگري و همكاران، 1398) پرسشنامه تحمل ابهام  (MSTAT-II، مك لين، 1993)  بود. داده ها با استفاده از تحليل كوواريانس چندمتغيره  تحليل  شدند. يافته ها نشان داد كه با كنترل اثر پيش ازمون بين ميانگين پس آزمون بهزيستي رفتاري، ذهني، اجتماعي و تحمل ابهام در دو گروه آزمايش و گواه تفاوت معني داري در سطح 0/05 وجود دارد. براساس نتايج پژوهش، استفاده از هوش هاي چندگانه گاردنر به صورت بسته هاي آموزشي مي تواند در بهبود متغيرهاي روان شناختي دانش آموزان همچون تحمل ابهام و بهريستي تحصيلي مؤثر باشد.