اثربخشي توان‌بخشي شناختي رايانه‌اي كاپيتانز لاگ بر بهبود عملكرد خواندن و كاركردهاي اجرايي دانش‌آموزان نارساخوان مقطع ابتدايي

هدف از پژوهش حاضر تعيين اثربخشي توان‌بخشي شناختي رايانه‌اي كاپيتانز لاگ بر عملكرد خواندن و كاركردهاي اجرايي دانش‌آموزان نارساخوان مقطع ابتدايي بود. روش پژوهش از نوع نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه كنترل با دوره پيگيري يك ماهه بود. جامعه‌آماري شامل تمامي دانش‌آموزان دختر و پسر نارساخوان 12-8 سال بود كه در سال تحصيلي 1401-1400 به مركز آموزش و توانبخشي مشكلات ويژه يادگيري شماره 2 ناحيه 1 آموزش و پرورش شهر كرج مراجعه كرده بودند. از بين آنها 30 دانش‌آموز به صورت هدفمند وارد مطالعه شده و بطور تصادفي در دو گروه آزمايش گواه (هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. دانش‌آموزان گروه‌‌ مداخله طي 10جلسه بصورت دو جلسه هفتگي به مدت 45 دقيقه تحت مداخله توانبخشي شناختي رايانه‌اي كاپيتانر لاگ قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل آزمون خواندن و نارساخواني  (RDT-NEMA)كرمي‌نوري و مرادي (1384)، فهرست رتبه‌بندي رفتار عملكرد اجرايي (BRIEF) جيويا و همكاران (2000) و نرم‌افزار كاپيتانز لاگ (نسخه 2018) بود. تحليل داده‌ها با روش تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر نشان داد كه بين ميانگين پس آزمون عملكرد خواندن و كاركردهاي اجرايي در دو گروه آزمايش و گواه تفاوت معناداري وجود داشت (0.01 P). علاوه بر اين نتايج نشان داد كه اين مداخله توانسته تأثير خود را در طول زمان نيز به شكل معناداري حفظ نمايد (0.01 P). درنتيجه مي‌توان گفت به كمك توان‌بخشي شناختي-رايانه‌اي كاپيتانزلاگ مي‌توان گام مؤثري در بهبود عملكرد خواندن و كاركردهاي اجرايي دانش‌آموزان نارساخوان برداشت.