اثربخشي بستۀ آموزشي توانمندسازي شناختي – هيجاني بر توانايي فضايي و بازداري پاسخ دانش‌آموزان دختر

مقدمه: توانايي فضايي و بازداري پاسخ، مهارت هاي ضروري براي شناخت، يادگيري و موفقيت در مدرسه و زندگي به شمار مي روند.هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسي اثربخشي بستۀ آموزشي توانمندسازي شناختي – هيجاني بر توانايي فضايي و بازداري پاسخ دانش آموزان دختر بود.روش: طرح پژوهشي نيمه آزمايشي از نوع پيش‌آزمون – پس‌آزمون و پيگيري با گروه كنترل بود. جامعۀ آماري شامل كليه دانش آموزان دختر پايه ششم مقطع ابتدايي در مدارس شهر تهران در سال تحصيلي 1401- 1400 بود. تعداد 30 نفر به شيوه نمونه گيري در دسترس انتخاب و در دو گروه گواه و آزمايش جايدهي شدند. براي گروه آزمايش، بستۀ آموزشي توانمندسازي شناختي – هيجاني به مدت 12 جلسه 45 دقيقه اي به صورت هفته اي اجرا شد؛ اما گروه كنترل مداخله اي دريافت نكرد. ابزار پژوهش شامل ماتريس‌هاي پيش‌رونده (ريون، 1956) و آزمون برو – نرو(گوردون و كارامازا، 1982) بود. داده هاي حاصل از پژوهش، با نرم افزار SPSS نسخه 24 و با اسـتفاده از آزمون تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر تحليل شد.يافته ها: تجزيه‌وتحليل داده‌ها نشان داد كه بين ميانگين نمرات توانايي فضايي و بازداري پاسخ در گروه آزمايش و كنترل در مراحل پيش آزمون و پس‌آزمون تفاوت معناداري وجود دارد (0.05P ). ميزان اندازه اثر توانمندسازي شناختي– هيجاني براي توانايي فضايي و بازداري پاسخ نيز به ترتيب 0.133 و 0.139 برآورد شد.نتيجه گيري: بر اساس نتايج بستۀ آموزشي توانمندسازي شناختي – هيجاني سبب بهبود توانايي فضايي و بازداري پاسخ دانش آموزان شد؛ لذا توصيه مي شود اين نوع مداخله، به عنوان يكي از روش هاي آموزشي براي بهبود توانايي فضايي و بازداري پاسخ كودكان استفاده شود.