مقايسه اثربخشي آموزش توجه اشتراكي و لگوتراپي بر ارتباطات اوليه اجتماعي، اضطراب و كاركردهاي اجرايي كودكان طيف اتيسم

مقدمه: اختلال طيف اتيسم، يك اختلال نورولوژيكي بوده و مي‌تواند چالش‌هاي اجتماعي، ارتباطي و رفتاري قابل توجهي در فرد مبتلا ايجاد كند. هدف: هدف پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي آموزش توجه اشتراكي و لگوتراپي بر ارتباطات اوليه اجتماعي، اضطراب و كاركردهاي اجرايي كودكان طيف اتيسم بود. روش‌: طرح پژوهش، نيمه آزمايشي و همراه با پيش آزمون -  پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماري كودكان طيف اتيسم مراجعه كننده به مراكز روانپزشكي و روان شناسي شهر اروميه در سال 1401 بودند. نمونه آماري با روش هدفمند، 45 نفر انتخاب و به صورت تصادفي در سه گروه 15 نفري (دو گروه آزمايش و يك گروه كنترل) جايدهي شدند. داده ها با پرسشنامه‌هاي ارتباطات اوليه اجتماعي (زبوف، 2010)، اضطراب (اسپنس، ۱۹۹۹)، كاركردهاي اجرايي (بالستر جرارد و همكاران، ۲۰۰۰) طي دو روش مداخله‌اي لگوتراپي (لي‌گاف و اونس، ۲۰۰۷) 12 جلسه 45 دقيقه اي و آموزش توجه اشتراكي (وكيلي‌زاد و عابدي، 1395) 12 جلسه 90 دقيقه‌اي جمع‌آوري و با نرم‌افزار SPSS نسخه 28 و آزمون تحليل كوواريانس چندمتغيره تجزيه و تحليل شدند.يافته‌ها: نتايج نشان داد كه آموزش توجه اشتراكي و لگوتراپي باعث تقويت ارتباطات اوليه اجتماعي و كاركردهاي اجرايي و موجب تضعيف اضطراب در كودكان طيف اتيسم شدند و همچنين بين اثربخشي آموزش توجه اشتراكي و لگوتراپي بر ارتباطات اوليه اجتماعي، اضطراب و كاركردهاي اجرايي كودكان طيف اتيسم با يكديگر تفاوت معناداري وجود ندارد (معنادار در سطح آماري يك درصد). نتيجه‌گيري: آموزش توجه اشتراكي و لگوتراپي به تقويت ارتباطات اوليه اجتماعي و كاركردهاي اجرايي و تضعيف اضطراب در كودكان طيف اتيسم مي‌انجامد؛ لذا مي‌توان اين دو برنامه را به عنوان مداخله‌اي مناسب جهت كنترل اختلالات اتيسمي و بهبود روند زندگي كودكان طيف اتيسم پيشنهاد نمود.