بررسي روابط ساختاري ابعاد شناختي و فراشناختي با عملكرد جسماني در كودكان

مقدمه: ارتباط بين ابعاد شناختي و فراشناختي با عملكرد كودكان در حيطه هاي مختلف مانند عملكرد تحصيلي بررسي شده‌است. با اينحال ارتباط ابعاد شناختي و فراشناختي با عملكرد جسماني كودكان به ندرت مورد توجه قرار گرفته است. هدف: هدف پژوهش حاضر بررسي روابط ساختاري بين ابعاد شناختي و فراشناختي با عملكرد جسماني در كودكان بود. روش: روش انجام تحقيق حاضر از نوع توصيفي-همبستگي به روش معادلات ساختاري بود. جامعه آماري تمامي كودكان پسر شهر تهران در سال 1400 بودند كه در يكي از مدارس فوتبال شركت مي كردند. نمونه آماري تحقيق شامل 129 كودك بود كه به صورت نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. از آزمون‌ پردازش سريع اطلاعات بصري (2010) جهت ارزيابي توجه پايدار، آزمون ظرفيت حافظه كاري (1980) جهت ارزيابي حافظه كاري،  پرسشنامه مهارت‌هاي آگاهي فراشناختي شراو و دنيسون (1994) براي ارزيابي ابعاد فراشناختي شامل دانش شناختي و تنظيم شناختي و فرم كوتاه آزمون برونينكس-اوزرتسكي (BOT-2) جهت ارزيابي عملكرد جسماني استفاده شد.  داده‌ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و معادلات ساختاري با استفاده از  نرم‌افزار SPSS نسخه-20 تحليل شد. يافته‌ ها: نتايج معادلات ساختاري نشان داد كه ابعاد شناختي (شامل توجه و حافظه كاري) بر عملكرد جسماني (مهارت‌هاي حركتي درشت و ظريف) تاثير معني داري دارند (P 0.05). همچنين، بين ابعاد فراشناختي (شامل دانش شناختي و تنظيم شناختي) با عملكرد جسماني (مهارت‌هاي حركتي درشت و ظريف) ارتباط معني داري وجود داشت (P 0.05). نتيجه‌ گيري: نتايج نشان داد ابعاد شناختي و فراشناختي بر عملكرد جسماني كودكان تاثير معني داري دارند، لذا ارائه مداخلات و استراتژي هايي براي توسعه كاركردهاي شناختي و آگاهي هاي فراشناختي در كودكان مي تواند از اهميت ويژه اي براي بهبود عملكرد جسماني آنها برخوردار باشد.