اثربخشي آموزش مهارت حل هميارانۀ تعارض‌هاي بين‌فردي بر صلاحيت اجتماعي و ابرازگري هيجاني در دانش‌آموزان با نشانه‌هاي قلدري

هـدف ايـن پژوهـش تعييـن اثربخشـي آمـوزش مهـارت حـل هميارانـۀ تعارض هـاي بين فـردي بـر صلاحيـت اجتماعـي و ابرازگـري هيجانـي دانش آمـوزان پسـر داراي نشـانه هاي قلـدري انجـام شـد. ايـن پژوهـش شـبه تجربـي بـا طـرح پيش آزمون پس آزمـون بـا گـروه گـواه و دورۀ پيگيـري دو ماهـه و جامعـۀ آمـاري دانش آمـوزان پسـر داراي نشـانه هاي قلـدري دورۀ متوسـطۀ اول شـهر ياسـوج در سـال تحصيلـي 98 1397 بـود. 40 دانش آمـوزان بـا نشـانه هاي قلـدري بـا روش چندمرحلـه اي انتخـاب و به صـورت تصادفـي در دو گـروه آزمايـش و گـواه قـرار گرفتنـد و بـه سـه مقيـاس قلـدري (اسـپليج و هولـت، 2001)، پرسشـنامه صلاحيـت اجتماعـي (فلنـر، ليـاس و فيليـپ، (1990) و پرسشـنامه ابرازگـري هيجانـي (كينـگ و آمونـز، 1990) پاسـخ دادنـد. پيـش از شـروع مداخلـه، پيش آزمـون بـراي هـر دو گـروه اجـرا شـد، سـپس گـروه آزمايشـي بـه مـدت 9 هفتـه تحـت آمـوزش مهـارت حـل هميارانـۀ تعارض هـاي بين فـردي قـرار گرفـت، امـا گـروه گـواه، مداخلـه اي دريافـت نكـرد و در پايـان، از هـر دو گـروه پس آزمـون و بعـد از گذشـت دو مـاه، از هـر دو گـروه آزمـون پيگيـري به عمـل آمـد. نتايـج تحليـل واريانـس آميختـه نشـان داد آمـوزش مهـارت حـل هميارانـۀ تعارض هـا بين فـردي بـر صلاحيـت اجتماعـي و ابرازگـري هيجانـي دانشآمـوزان پسـر داراي نشـانه هاي قلـدري به طـور معنـاداري اثـر دارد. ايـن اثرهـا در مرحلـۀ پيگيـري نيـز تـداوم داشـت. براسـاس يافته هـاي ايـن پژوهـش مي تـوان نتيجـه گرفـت آمـوزش مهـارت حـل هميارانـۀ تعارضهـا بين فـردي بـا بهره گيـري از فنونـي ماننـد مهـات حـل مسـئله و برگزيـدن معيارهـاي منطقـي و تعهـد بـراي رسـيدن بـه ايـن معيارهـا، بـه عنـوان روشـي كارآمـد بـراي بهبـود صلاحيـت اجتماعـي و ابرازگـري هيجانـي دانش آمـوزان پسـر داراي نشـانه هاي قلـدري سـودمند اسـت.