تدوين و اعتباريابي بسته آموزشي راهبردهاي خود تنظيمي شناختي - هيجاني براي دانش ‌آموزان پرخاشگرخانواده هاي نظامي

هدف پژوهش حاضر تدوين و اعتباريابي بسته آموزشي راهبردهاي خودتنظيمي شناختي - هيجاني براي دانش‌آموزان پرخاشگر بود. روش پژوهش كيفي بود. جامعه آماري شامل كليه اساتيد روانشناسي دانشگاه، متخصصين و درمانگران حوزه روانشناسي و روش نمونه گيري هدفمند بود. نمونه آماري در اين مطالعه نيز دانش آموزان پرخاشگر خانواده هاي نظامي بود. براساس مصاحبه در حد اشباع، حجم نمونه 10 نفر بدست آمد. ابزار گردآوري اطلاعات مصاحبه نيمه‌ساختاريافته بود. بسته آموزشي راهبردهاي خودتنظيمي شناختي-هيجاني براي دانش‌آموزان پرخاشگر خانواده هاي نظامي تدوين شد. در تحليل اطلاعات از روش تحليل مضمون استفاده شد. نتايج نشان داد، راهبردهاي خودتنظيمي شناختي-هيجاني در 9 جلسه تدوين شد كه شامل: آگاهي از احساسات و هيجانها، مهارتهاي درك هيجان و انتخاب موقعيت، ارزيابي شناختي با هدف شناخت تجربه هاي هيجاني، مهارتهاي مربوط به پيشگيري، معرفي خودناتوان سازي و راهبردهاي مقابله با آن، گسترش جضور ذهن و توجه، آموزش راهبردهاي خودتنظيمي، و تعديل پاسخ و ابراز صحيح هيجان، بدست آمد.