شناسايي و اولويت‏بندي مؤلفه‏ها و شاخص‏ هاي نابرابري آموزشي در مدارس دوره ابتدايي

اين تحقيق با هدف شناسايي و اولويت‏‌بندي شاخص‏‌هاي نابرابري آموزشي در مدارس ابتدايي شهر تهران انجام‌‏شده و از نوع پژوهش‏‌هاي تركيبي از نوع اكتشافي است. جامعه آماري موردبررسي كليه مدارس ابتدايي دولتي شهر تهران بوده است. نمونۀ آماري در بخش كيفي شامل 14 نفر از خبرگان و صاحب‏نظران حوزه آموزش عمومي كه به شيوه نمونه‌‏گيري گلوله برفي انتخاب شدند. ابزارهاي جمع‌‏آوري اطلاعات شامل مصاحبه نيمه ساختاريافته، چك‏‌ليست محقق ساخته است. نتايج نشان داد كه نابرابري آموزشي در سطح مدارس ابتدايي شهر تهران شامل 7 مضمون فراگير، 28 مضمون سازمان دهنده است كه عبارت‏‌اند از: مؤلفه درونداد شامل 4 شاخص، مؤلفه فرايند مدرسه شامل 6 شاخص، مؤلفه زمينه خانوادگي شامل 6 شاخص، مؤلفه برونداد شامل 8 شاخص، زمينه فردي نابرابري شامل 4 شاخص، تأثيرات اجتماعي ‏و سياسي نابرابري‏‌ها‏ در آموزش‌‏وپرورش شامل 4 شاخص، شاخص‏‌هاي جغرافيايي. همچنين ازنظر ميزان تأثيرگذاري مؤلفه‌‏ها و شاخص‌‏ها بر افزايش نابرابري اولويت يكم شرايط اقتصادي خانواده‌‏ها، اولويت دوم امكانات و فضاي آموزشي، اولويت سوم وضعيت اجتماعي خانواده‏‌ها، اولويت چهارم شاخص‎‌‏‌هاي جغرافيايي، اولويت پنجم ميزان دسترسي و ميزان بهره‌‏مندي از آموزش و اولويت‏‌هاي بعدي به ترتيب منابع انساني (معلمان خوب)، سرمايه فرهنگي خانواده، آرزوي تحصيلي دانش‏‌آموزان، جمعيت كم خانواده، مديريت مدرسه، انتظارات و آرزوهاي والدين، وضعيت تحصيلي والدين، پيشرفت تحصيلي، وضعيت قبولي دانش‏‌آموزان در مدارس نمونه، مقام‌‏هاي ورزشي، فرهنگي و علمي، رسيدگي متوليان آموزشي، آموزش تبارگرايي، ميزان توجه معلم به دانش‌‏ آموزان، توجه به كيفيت آموزشي هستند.