بررسي نقش ميانجي فضائل و توانمندي‏ هاي شخصيت در رابطه بين جنسيت و هيجان ‏هاي مثبت و منفي معلمان ابتدايي در كلاس درس

پژوهش حاضر‏، با هدف بررسي نقش ميانجي فضائل و توانمندي‏ هاي شخصيت در رابطه بين جنسيت و هيجان‏ هاي مثبت و منقي معلمان ابتدايي در كلاس درس انجام شد. پژوهش حاضر يك پژوهش بنيادي بود؛ كه در دسته تحقيقات توصيفي و به طور دقيق‏تر همبستگي از نوع معادلات ساختاري جاي مي‏گيرد. جامعه آماري اين مطالعه شامل تمامي معلمان دوره ابتدايي در سال تحصيلي 1400 1399 شهرستان اشكذر به تعداد 207 نفر بود؛ كه با استفاده از روش تمام شماري تمامي معلمان در پژوهش شركت كردند. جهت گردآوري داده ها‏ي پژوهش از پرسشنامه فضائل و توانمندي‏ هاي شخصيت Peterson and Seligman (2004) و پرسشنامه هيجان‏‏ پذيري در تدريس (Villainscience, 2010)، استفاده شد. داده‏ ها با استفاده از نرم افزارهاي SPSS و Amos در دو سطح توصيفي و استنباطي مورد تجزيه ‏وتحليل قرار گرفتند. نتايج مدل‏سازي معادلات ساختاري نشان دادند كه جنسيت به طور مثبت و معنادار (0.55 = β) توانمندي‏ ها و فضائل شخصيت را پيش‏بيني مي‏ كند. فضائل و توانمندي‏هاي شخصيت نيز به طور مثبت و معنادار (0.32 = β) هيجانات مثبت تدريس و به صورت منفي و معنادار هيجانات منفي تدريس (0.42 = β) را پيش ‏بيني مي ‏كند. بررسي شاخص‏ هاي برازش مدل نيز نشان داد كه مدل نهايي پژوهش از برازش مناسبي برخوردار است؛ بنابراين مي‏توان نتيجه گرفت كه با تقويت فضائل و ‏توانمندي‏هاي شخصيت معلمان ابتدايي مي توان تا حدودي تجربه هيجانات مثبت تدريس را در آنان افزايش و تجربه هيجانات منفي را كاهش داد.