نغمه‌هاي چندگانه در يك كلاس: تجاربي از تدريس در كلاس‌ هاي چند پايه با دانش‌ آموزان استثنايي

در مدارس روستايي و كلاس‌هاي چند پايه كودكان با نيازهاي ويژه با دانش‌آموزان ديگر دريك مدرسه و كلاس چندپايه، آموزش مي‌بينند. به همين دليل در اين پژوهش در صدد بازنمايي تجارب معلماني هستيم كه در سال تحصيلي 1402-1401 در كلاس‌هاي چندپايه‌اي مشغول تدريس بوده‌اند كه دانش‌آموز با نيازهاي ويژه را نيز همزمان در اين‌كلاس‌ها با دانش‌آموزان ديگر آموزش داده‌اند. پژوهش كيفي و راهبرد آن پديدارشناسانه است. معلمان به صورت هدفمند انتخاب شدند. براي گردآوري داده‌ها از مصاحبه نيمه ساختاريافته استفاده شده است. گردآوري داده‌ها و فرآِيند مصاحبه تا اشباع نظري ادامه يافت. پس از ضبط مصاحبه‌ها، متن آن‌ها تهيه شده و قبل از تحليل، متن مصاحبه رويت مصاحبه‌شونده رسيده است و سپس با استفاده از نرم افزار مكس كيودا، كدهاي باز، مضامين فرعي و مضامين اصلي استخراج گرديد. از مصاحبه‌ها 120كد باز استخراج گرديد كه پس از دور دوم كدگذاري، اين كدها و ضامين فرعي در هشت مضمون اصلي قرار گرفتند. مضامين اصلي پژوهش عبارتند از: راهبردهاي تدريس، چالش‌ها، اداري-سازماني، ويژگي‌هاي معلمي براي اين تدريس، آموزش‌هاي دانشگاهي و شرايط محيطي. نتايج پژوهش نشان داد با توجه شرايط ويژه اين كلاس‌ها و همراه بودن دانش‌آموزان نياز‌هاي ويژه با ديگر دانش‌آموزان در كلاسي چندپايه چالش‌هاي خاصي را براي معلم و دانش‌آموزان به همراه داشته است و لازم است آموزش‌هايي در خصوص دانش‌آموزان با نيازهاي ويژه به اين معلمان داده شود، امتيازها و مشوق‌هايي نيز بايد براي اين معلمان در نظر گرفته شود و همچنين امكاناتي خاص متناسب با شرايط دانش‌آموز با نياز ويژه در اختيار اين مدارس چند پايه قرار گيرد.