مقايسه اثربخشي آموزش مهارت‌ هاي زندگي، تمرينات بدنسازي و آموزش تركيبي بر تنظيم شناختي هيجان دانش‌ آموزان دختر ناشنوا شهر زاهدان

زمينه‌ و هدف: شنوايي يكي ازحواس بسيارمهم براي يادگيري، كسب مهارت‌هاي زباني و برقراري تعامل با ديگران است و زمينه مناسبي را براي تحول هر فردي فراهم مي‌كند. كودكان ناشنوا نسبت به همسالان شنواي خود در شناسايي هيجان‌ها دچار اشتباهات بيشتري مي‌شوند و در مهارت‌هاي تنظيم شناختي هيجان باچالش‌هايي مواجه هستند. پژوهش حاضربا هدف بررسي مقايسه اثربخشي آموزش مهارت‌هاي زندگي، تمرينات بدنسازي وآموزش تركيبي مهارت‌هاي زندگي وتمرينات بدنسازي برتنظيم شناختي هيجان دانش‌آموزان دخترناشنوا شهرزاهدان اجرا شد.روش پژوهش: اين پژوهش، ازنظرهدف ازنوع تحقيقات كاربردي بوده كه ازنوع نيمه آزمايشي داراي پيش‌آزمون- پس‌آزمون –آزمون پيگيري باگروه كنترل مي‌باشد. جامعه‌ي آماري شامل تمامي دانش‌آموزان دخترناشنواي 15 تا 18 ساله دوره متوسطه سال تحصيلي 1402-1401 شهرزاهدان بود. از اين بين نمونه‌اي به صورت دردسترس به حجم 52 نفر باتوجه به ملاك‌هاي ورود و خروج انتخاب شدند. سپس به صورت تصادفي ساده درچهارگروه قرارگرفتند. جهت جمع‌آوري اطلاعات از پرسشنامه تنظيم شناختي هيجان گارنفسكي وكرايج2006 ، استفاده شد. برنامه‌هاي مداخله‌اي برگروه آزمايش 1 آموزش مهارت‌هاي زندگي در ده‌جلسه ، گروه‌آزمايش2 تمرينات بدنسازي در12جلسه وگروه‌آزمايش3 تركيب آموزش مهارت‌هاي زندگي و تمرينات بدنسازي به ميزان 10 و 12جلسه توسط پژوهشگر براي دانش‌آموزان دخترناشنوا اجراشد. وگروه كنترل، هيچ مداخله‌اي دريافت نكرد. بعد از اتمام آموزش‌ها براي گروه‌ها، پس‌آزمون و پس ازمدت چهارماه آزمون پيگيري اجرا شد.يافته‌ها: تحليل داده‌ها با استفاده ازآزمون تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر و جهت بررسي مقايسه بين گروه‌ها، ازآزمون تعقيبي LSD استفاده شد. باتوجه به نتايج داده‌ها مداخلات متغيرهاي مستقل برمتغير وابسته تنظيم شناختي هيجان اثرگزار بود و بيشترين تاثير و پايداري درگروه ‌آزمايش 3مشاهده شد.