تأثير آموزش مبتني بر برچسب‌زني هيجان‌ها بر اختلال رفتاري كودكان داراي اوتيسم با عملكرد بالا: مطالعه نيمه‌آزمايشي

زمينه و هدف شواهد پژوهشي حاكي از آن است كه ناتواني در تنظيم و درك هيجان‌ها سبب مشكلات رفتاري مختلفي در كودكان با اختلال طيف اوتيسم مي‌شود. هدف از اين تحقيق، تعيين تأثير آموزش مبتني بر برچسب‌زني هيجاني بر اختلال رفتاري كودكان داراي اوتيسم با عملكرد بالا بود.روش بررسي پژوهش حاضر يك طرح نيمه‌آزمايشي با روش تك آزمودني (از نوع ABA) بود. پنج پسر داراي اوتيسم با عملكرد بالا به‌صورت هدفمند و در طي 1 هفته نمونه‌گيري (فروردين ماه سال 1401) وارد مطالعه شدند. براي هر كودك، نرم‌افزار «بيان چهره‌اش را بكشيم (Let’s Face It)» باهدف شناخت هيجانات پايه (6 گانه) در ۳ جلسه و سپس برچسب‌زني هيجان (EL) در ۸ جلسه (در طي ۴ هفته  وهر هفته 2 جلسه) به‌صورت جداگانه آموزش داده شد. ابزار جمع‌آوري داده‌ها پرسش‌نامه‌هاي داده‌هاي جمعيت‌شناختي و اختلال رفتاري كودكان داراي اوتيسم بود. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS و با آمار توصيفي و آزمون فريدمن تجزيه‌وتحليل شدند. يافته‌ها طبق نتايج كسب‌شده توسط آزمون فريدمن دو طرفه، بين مرحله اول و سوم (0/037) و سوم و چهارم (0/019) اندازه‌گيري اختلال رفتاري، تفاوت معني‌داري وجود داشت. همچنين طبق يافته‌ها آموزش EL در كاهش اختلال رفتاري نمونه‌هاي موردپژوهش تأثير معني‌داري داشته است (0/030).  نتيجه‌گيري يافته‌ها نشان‌دهنده بهبود اختلال رفتاري كودكان بود. براين‌اساس، احتمال تأثير مستقيم EL بر اختلال رفتاري در كودكان داراي اوتيسم وجود دارد.