كاربست توان‌بخشي شناختي بر فهم، توليد و محاسبات عددي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه با آسيب رياضي

هدف از پژوهش حاضر، مطالعۀ كاربست توان‌بخشي شناختي در فهم، توليد و محاسبات عددي دانش‌آموزان با اختلال يادگيري ويژه با آسيب رياضي بود. طرح پژوهش، از نوع نيمه‌آزمايشي بود. جامعۀ آماري پژوهش را دانش‌آموزان مراجعه‌كننده به مراكز چهارگانۀ اختلال يادگيري شهر رشت (دهخدا 1 و 2، شهيد يعقوبي و شهيد اسكندري) در سال 1399 تشكيل دادند. براي نمونه‌گيري از روش نمونه‌گيري دردسترس با حجم نمونۀ 30 نفر پسر استفاده شد كه با انتساب تصادفي، به دو گروه 15 نفره آزمايش و كنترل تقسيم شدند. مداخلۀ توان‌بخشي شناختي حافظه و توجه با نرم‌افزار ARAM در 12 جلسه براي گروه آزمايش اجرا شد، از مقياس آزمون كي‌مت (KMDT)، آزمون هوش ريون (RCPM)، آزمون پيشرفت تحصيلي و تشخيصي رياضي (SATDMA) و برنامۀ آموزشي تقويت رياضي مبتني بر الگوي پاسخ به مداخله (MRTPBIRP) براي جمع‌آوري داده‌ها در مراحل پيش و پس از آزمون استفاده شد. داده‌ها با كوواريانس چندمتغيري و نرم‌افزار SPSS-22 تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها نشان داد كاربست توان‌بخشي شناختي ميزان فهم عددي، توليد عددي و محاسبۀ عددي را در بين دانش‌آموزان با اختلال يادگيري ويژه با آسيب رياضي افزايش داده است. براساس يافته‌ها مي‌توان نتيجه گرفت برنامۀ توان‌بخشي شناختي براي بهبود فهم، توليد و محاسبات عددي مؤثر بوده است و از آن مي‌توان به‌عنوان بخشي از برنامه‌هاي توانمندسازي در عرصۀ تعليم و تربيت استفاده كرد.